【读书笔记】《如何培养孩子的阅读力》
【作者】沙沙心语
【章节】全书完
【关键词】阅读力、早教、双语、美国小学、自主学习
【内容概括】本书是一位在美国的中国妈妈，通过分享自己在育儿过程中关于：早教、双语教育、分级阅读、学龄期等各阶段的阅读经验，展示了中美在育儿教育方面的一些异同。有很多很好的经验，值得我们学习和借鉴。
【读后感】
001 美式低龄教育
美式低龄（1~3年级）教育的核心，在于强调阅读，强调独立意识，强调自我学习！
书中分享了作者和儿子在小学的经历（小学位于硅谷地区，综合实力靠前），总结美国1~3年级的教育特点：
强调阅读，主张进行独立的、自主性的、兴趣驱动型的阅读；
鼓励带着问题阅读；
鼓励不同观点；
强调阅读后的读书笔记，强调要用自我语言总结归纳；（强调输出）
强调阅读之后，与阅读的伙伴进行讨论和分享；
高年级的孩子，定期当义工，教会低年级的孩子（费曼读书法）。
低龄教育中，课堂上核心知识点的部分很少，大部分作业在课堂上完成，没有成绩分数的对比，强调课后的自主学习；
强调家庭环境的配合，强调家长的引导和督促作用；
从上面所展示的教学特点来看，美国小学阶段的教育理念，从一开始就立足于主动性的学习。立足于激发孩子自身的内驱力。他们的教学特点，更符合低龄阶段的儿童的心理特点。
在这里面，关于低龄儿童自主阅读的部分，最让我惊叹。
比如说文中写到教师如何引导孩子阅读，引导孩子从书名、书籍标题、开头与结尾开始；不忽略作者的姓名及背景；善于实用书本的封面和封底，目录，文中的黑体字等关键所在，抓住文章的核心，抓住文章的逻辑脉络。并且还硬性要求，课后的阅读笔记、总结归纳不允许直接抄写原文，必须用自己的语言表述。
这就是真正的一套完整的阅读力的训练。
这种训练从学龄前的绘本时期就开始了。
这是美式教育真正厉害的地方。他们一开始抓住了读书的核心！
002 中美教育的对比
美式教育优劣：
优势： 上文中提到了美式教育，尤其是低龄教育的优点，是从儿童的内心驱动出发。
这既符合儿童的心理学特点，容易获得儿童的认同。同时减轻了家长、学校、老师的负担。最重要的是，孩子的学习是由内而外的动力，是主动学习，学习效率非常高。
一辆汽车，自己通过发动机驱动，和熄了火让外人推着驱动，效果完全不一样。
劣势： 美式教育体系最大的问题，在于太过于依赖人的内心的力量。
简单的地说，这种一种更适合少数的“精英教育”。
意思是说，这种教育体系，更适宜在一种“精英的闭环”中构建。它要求孩子个人的初心，家长初心，学校的初心，老师初心，甚至周边社会体系价值观，都要趋于一致，都要认同：“通过学习和实践，最终达到实现自己个人价值”这种价值观。
这里面任何一个环节出现了懈怠，整个闭环体系就无法形成。尤其是家庭、家长内心是否真的认可这种价值观，决定美式教育的精髓能否真正的落实。
于是我们看到，作者所在的硅谷的小学，亚裔学生占70%，印度裔又占到了7、80%。他们的父辈，就是依靠“知识改变命运”来到美国的，家长群体就是上述价值观的坚定支持者和拥护者。因此，美式教育在这样的学校和环境里，如鱼得水。
但是，对于另一些中低收入家庭而言，他们奉行的是及时享乐主义。那么美式教育体系就会变成了“放羊体系”。学生放学后，根本就没有人管了。课堂上学的，课后不加以巩固和运用，顷刻之间就会忘得烟消云散。
中式教育的优劣：
优势：中式教育，尤其是低龄教育中，最大的优点，在于强调基础的重要性，在于强调基础的培养培养。低幼龄各个阶段的学习，都在强调基础知识点的重要性。力图把每一个字，每一个笔画，每一个读音，每一个公式，每一个算式，都最终做到完美无缺。
这些是正确的。
大厦的地桩打到地底下后，是不会再拔出来重打的。基础打不好，楼最后会歪的。
在《所罗门读书法》中，强调了学习结构的螺旋形。所有的知识点，都是源于基础阶段的知识点，然后呈螺旋形地上升。如果基础知识点掌握不准确，一定会影响到后续知识点的附加。所有考分不佳的结果，最后都能追溯到知识点掌握的牢固程度上。
为此，中式教育，实际上整个东方的东方式教育，都在强调基础知识点的夯实。
而分数，是我们衡量的最重要的依据。
配合老师和学校，夯实孩子的基础知识点，是低龄阶段的首要任务，马虎不得。我们自己教育体系的优势，一定要保持住。
劣势：中式教育的最大问题，在于孩子的学习是被动式学习。而且始终停留在被动阶段。
绝大多数孩子的学习，还停留在“听课”，“完成作业”的阶段。学习理念没有走入孩子的内心。“知识成就未来”的价值观也没有进入孩子的内心。孩子在外力压迫下，不得不被动地掌握知识点，这种被动的学习模式，效能太低。
中式教育的结果反映到成人阶段，就是我们大多数成年人工作以后放弃了学习。没有课堂督促学习，没有了老师教，就很难自主学习。而在体现在高校，高科技企业层面，则是自主创新能力明显不如欧美国家。
003 对我们的借鉴
本文作者称自己为“虎妈”。之前看过蔡美儿写的《虎妈战歌》，当时的读后感是：在美国的中国虎妈，坚持进行父母干预学习，坚持进行刻意练习，坚持中式教育中“刻苦”、“律己”等传统，最终让自己的孩子脱颖而出。
结合本书，我感悟到：虎妈们所信奉的“虎妈教育”，并不是绝对化地用一种教育模式去否定另一种教育模式，她们实际上做的而是在做有效的互补，简单的说，就是中美教育体系优劣互补。
对于美国的虎妈们而言：
从人性上来看，美式教育中突出了：“兴趣是最好老师！”，激发了个人主动学习的内驱力，在发扬是人性的优点。
但人性中也有弱点，“很多时候，不是坚持太难，而是放弃太简单！”，虎妈教育，就弥补了人性中容易放弃坚持的弱点。虎妈教育，在认可美国学校教育体系的基础上，进一步通过加强家庭环境，用家长督促，用外力推动，进一步夯实了“学习实现个人价值”的价值观。
我们目前所处的“中式教育”，就整体而言，比较偏于功利化，偏应试教育，过分依重于分数。它的最大优势是强调基础知识点扎实和牢固。因此，切不可和老师、和学校对着干，放弃打好基础这一最大优势。只要我们配合老师和学校，努力把课堂上学到的知识点巩固扎实，那么我们就发扬了我们教育体系的优势。
我们的学校教育，对于个人而言，更像一二级火箭的助推作用，作用力强大，作用时间也很长久，而且惠及面非常广，属于惠民教育。
但我们也要从美式教育中汲取最大的借鉴，这个最大的借鉴就是要加强阅读，尤其是以兴趣驱动的主动阅读，加强阅读能力的培养。
家长要有意识地把孩子的学习从被动式向主动式转换，打通“知识金字塔”。
归结为一个重要的共同经验：加大阅读量，重点培养阅读力。
用阅读，用书本中的案例，来代替家长非系统性的、空洞的说教。
用阅读真正地去触动、激发动孩子内心本来就有的好奇心，兴趣点，把“通过学习实现自己个人价值”的价值观植入孩子的内心。
通过学习，最终实现自我，这是中美教育体系的共同之处。
能够意识到上述两种教育体系的异同，主动取长补短，则是最大的智慧！正如 莫提默·J. 艾德勒（《如何阅读一本书》的作者）说过的：
我们只有从比我们优异的人那里才能学到东西。
所以，知道谁比我们优异，如何去向他们学。能搞清楚这两个问题，就是读书的艺术！