教学常规漫谈（老王唠教育）之195

教学常规漫谈  之195（0127）

今天说说说课的原则。

根据说课的宗旨和特点，尤其我们将说课纳入教学实践研究的系列活动之中所积累的经验，说课正日渐成为教师专业发展提升课堂教学理论层次的一条简捷而有效的途径。说课自然要和其他教学研究活动一样，必须遵循一定的原则指导。说课的“原则指导”，既包括“教学原则”，又包括教案编写及其说明”所要遵循的原则。

根据李秉德主编的《教学论》，教学原则应包括如下九条：教学整体性原则、启发创造原则、理论联系实际原则、有序性原则、师生协同原则、因材施教原则、积累与熟练原则、反馈调节原则和教学最优化原则。

参照教学原则，结合说课特点与属性，说课的原则可归纳为如下几方面。

1科学性原则

科学性原则是若干基本教学原则的归纳，它应成为保证说课质量的前提和基础。说课活动要在正确的轨道上运行，其基本要求如下：

(1)教材分析与处理正确、透彻

说课中，教师要全面理解教材，不仅要从具体环节上清弄懂各知识点的内涵和外延，做到准确无误，更要在宏观上确定本节、本课教材在本学科、年级的地位与作用，把握知识体系、教材编写思路及重点难点。

(2)学情分析客观准确、符合实际

说课中，教师应从学生的知识基础、生活经验、基础能力以及心理特点等几方面作出分析并将其作为所采用的教学对策的依据。

(3)教学目标符合新课标要求，经处理的教学内容符合学生实际

新课程理念指导下的三维目标，在各学科具体目标中均有更为贴切的表述。说课中，要将本学科的总目标，分解成本年级、本单元的教学分目标，并能说出目标分解与构成的依据。

(4)教学设计紧扣教学目标，有利于学生思维发展可行性强用

教学设计主要包括教学程序设计、教学形式方法设计以及教学手段的有效应用。要充分体现手段为目的服务，方法为内容服务，过程始终围绕目标的实现服务。此外，重点的强调与落实，难点的破解与解决也应有所交代。