教育与人的发展

一、个体身心发展的一般规律及教育启示

①个体身心发展的顺序性要求教育要遵循循序渐进原则。

②个体身心发展的顺序性要求教育不能搞“一刀切”。

③个体身心发展具有不平衡性要求教育要抓关键期。

④个体身心发展具有互补性要求教育要扬长避短。

⑤个体身心发展具有个别差异性，要求教育要因材施教。

二、关于影响人的身心发展因素的主要观点

1、内发论（遗传决定论）

内发论者认为人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现。

代表人物:孟子、高尔顿、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、桑代克等。

2、外铄论

外铄论与内发论相反，认为个体心理发展的实质是环境影响的结果，环境影响决定个体心理发展的水平与形式。这种观点又被称为心理发展的环境决定论、外塑论或经验论等。

代表人物:荀子、洛克、华生等。