【网课利弊】玩转钉钉 互动提效

高二语文 于宁

网络有丰富的资源、快捷的联络渠道和精准的大数据，如果我们老师充分地利用，既能以“智能化”手段为网课提供丰富多彩的资源、教学手段和学习活动平台，让学生领略到信息化课堂的立体、丰富和有趣，又能凭借大数据充分地调研和掌握学情，可以说能以其丰富、便捷大大为学习增效为课堂赋能。

近日的网课，本人充分利用网络资源和信息技术，玩转钉钉，扩增课堂互动，加强作业管理，增进家校沟通，扬网课之长，收增效之果。

下面将我如何“玩转钉钉”的一些经验体会简单梳理如下：

一、以“打卡”为课堂互动增容提效。

【做法】每次上课都以“打卡”形式发起课堂活动，要求同学们在上课时跟打卡，互交流，得指导。

【准备工作】在教学设计时，老师要从学习者角度出发，考虑：

1.本节课的重点是什么，目标是什么？

2.如果学生达到这一目标，需要老师提供哪些学习经验，通过什么样的学习活动即可具备这样的学习经验。

3.精心设计能提供此种学习经验的活动，并缜密思考每个环节，尤其是明确精准的示范或者答案。

【示例】

目标：能感受到《荷花淀》诗意之美。

必须提供的经验：从哪里能感受到“诗”“美”？是文中的环境描写？人情人性？女人们对丈夫绵绵牵挂、敢上战场、至柔至刚？

如何让学生能够体会到：能充分细读课文、在熟知课文基础上能够提炼总结出“诗”“美”。

学习活动设计：

见下图 出自本人制作的课件

老师根据课文情境写作了一首诗，在红格子处以动画形式挖空，请同学们根据课文内容和左边的古诗（与课文意象相关），把诗补全，完成为一首完整的诗。

活动二：

老师根据人物情态、动作等细节描写，以仿写李清照词形式，创作一首词，请同学根据课文内容，进行提炼、加工，把这首词补充完整。

【发布打卡如下】

由老师在课前或课堂活动前发布，学生当堂完成

参与情况：

绝大部分同学本堂课都以积极参与、完成任务的形式进行了一次有成果的学习。

一些非常优秀的作品：

由图片可见，老师既用打卡完成了课堂展示、交流，还在课下通过批阅，进行精准指导。

【总结】打卡为课堂互动增容，关键还是在老师的理念——多精心设计课堂活动。打卡有效打破了线性时空，让所有同学都能同时充分与老师互动，与同学交流。

二、微课系列，提供及时精准的辅导：

网课后，语文组已经做了近二十节微课。开发了两个微课系列，作业辅导系列、标点讲解系列：

用umu将很多教学资源、作业答疑系统化，扫一扫码及时解决一个问题，扫一个码得到一大批相应资源，取己所需，非常方便。

三、关注数据统计，及时反馈督促

如家校本提交，不交及时沟通。

四、与家长及时沟通，合作共赢。

以上是本人本组老师通力合作的一些经验，与大家共享。希望能多多少少给大家一点启发！