舍近求远乎

（一）正月二十五 20200218

近来一直在网上学习各种教学设计，有点营养过剩消化不良。记得曾经给娃们分享过一句格桑泽仁老师的名言：迷，则行醒事；醒，则择事而行。既然专家学者的分享有些遥远不着边际，那就一点点做好有把握的事，做好清醒的事。做实事才能形成自己的风格。

上午摸索了一番U校园，熟悉了测试功能，出题过程让我反省和醒悟，设计题型要先有整体框架和每题用意，同时做好答案解析，阐明每一题的目的。中午朗读了格桑老师的大作，开始了“我是谁”“自是甚”的探索与发现之旅。希望天天坚持，弄懂自己。闹钟惊醒了美梦，“我”和“自”做了一番较量，最终“我”占了上风。约好今晚和同伴们讨论教学设计，所以根据已有的目标定位梳理了第一单元的具体目标，把五篇文章所有单词分门别类，分应试和日常两类，又将应试分成初阶、中阶和高阶三个层次，旨在让学生清楚自己该掌握的单词范围。单词分类还不够科学，以后尽可能结合四六级词汇表归纳整理。到目前为止，经过几天的积累，思路基本清晰，今后应该站在更高的定位，结合理论，凝炼自己的风格。

晚上和伙伴们讨论得热火朝天，她们提出了不少宝贵意见，甚是感激。伙伴们的分享也给人启迪，结合行业认证标准，接轨布鲁姆学习目标，有望实现宏观设计，指导微观教学，实现教学的体系化科学化专业化，再往深处挖掘，ESP也是可以实现的。这种形式的讨论学习还是职业生涯的第一次，第一次就受益匪浅，有一点喜出望外。一直以来都在舍近求远，又有些好高骛远，远水却解不了近渴。还是和身边的伙伴手拉手心连心，奔着共同的目标，让工作更接地气，更有朝气，既能务虚又能务实。有团队才有规划，互帮互助才能真正进步。期待生命中动人的蜕变。

（二）正月二十六  20200219

一个字，累。两个字，身累。三个字，大脑累。尝试喜马拉雅录音后，配上音乐，小窃喜，只是没能把文字的触动通过声音表现出来，朗读可是一门艺术。论文尽管耗时耗力，终归框架搭上了，思路明朗了，思维开阔了，对慕课的批判思维近乎水到渠成。思维真是个奇怪的东西，在你毫无察觉的时候偷偷地来，如此无中生有，多多益善。既然已经扬帆，别去思量回头。晚上到平台里去试spoc，有点摸不着头脑，路漫漫其修远兮，先别让负面情绪占了上风，“自”要散发正能量，别让“我”产生抵触情绪。晚上构思整个单元的教学设计，逐渐从模糊到清晰，从简单的任务、期限、要求三部曲扩充到目标产出（结合英语能力等级量表和本课程目标）、授课方式、授课平台，再加上授课资源和教学理论，可以朝着建构一个设计体系努力，这个体系还可为论文提供参考，一举两得，何不美哉！刚才觉着大脑有点透支，这会似乎茅塞顿开，柳暗花明。这就是每天和自己对话的能量。

（三）正月廿八  20200220

这几天一直沉浸在事里，找寻事后的规律，蓦然回首，才发现原来以文学为代表的人文学科，看似无用，其实有大用，关乎每个人的自在和快活。似乎应该让文学拯救我的世界了，这才关乎自在和快乐。整天对着电脑寻思教学任务清单，每一项主题、每一个步骤、每一个环节都反复寻思，反复检查其合理性和关联性，一天下来总共两个成果，一个单词问卷，一个任务清单。思维在所谓量化的科学框架里被绑架，越来越模式化，少了想象力，少了灵性，有些不悦。听上去似乎不错，接近科学、走近专业化的道路，内心却唱着反对的声音，离文学和艺术越来越远了，与精神的自由正背道而驰。完全被事牵绊，在事里脱不了身，与情越来越陌生，与神更是形同陌路。“自”说“快快悬崖勒马。”  “我”说    “立即诚挚邀请缪斯女神下山，传与我一滴神仙水，约我一趟逍遥游。”女神说，“从此朗读诗歌。”