《玲玲的画》教学反思

一、识字

这节课识字不难,大部分都可以通过形声字、变一变识记,是否可以先进行检测预习成果,看看通过自学学生能掌握哪些生字,然后再针对有困难的个别生字进行指导,指导方法是:学习小组互相讨论,怎么样才能更好的记住这个比较困难的字,我有什么好方法。

在实际授课过程中,进行了这个环节,但是存在有同学说的字不是识记困难的字。也有同学说得很精彩,比如“大王发命令”记住了“玲”。

课堂中还是希望有更多真实的声音,先检测学情,在真实学情基础上,帮助解决问题。

二、读文

经过前面的识字,时间节约10分钟,分配到读文中,让课文读得更细致,积累更充分,理解更深入。

这节课设计的先理清思路“得意、伤心、满意”,再重点感受从“得意→伤心”的心情变化,通过抓关键词、关键句,有两种方法感受心情变化:

1.做一做,演一演。

通过“端详”一词,做一做,演一演,感受心情得意。

2.联系上下文对比。

通过拿第一自然段与画笔掉在纸上两句话对比,充分感受玲玲的心情变化。

然后在感受心情变化的基础上读文。

这个环节赶时间,学生体会不深入。

改进反思:

如果从导入环节就铺垫心情,是否更感同身受。体会心情变化的方法可以是联系生活实际,感同身受。

导入环节用上学期语文园地八里的“开心、伤心、难过”等词语,再拓展几个今天的词语,说说生活中什么场景中你有这样的心情,但这个环节一定要控制好时间。

学生交流之后,是否在第二环节(读文)就更加联系生活实际感同身受了?

三、写字

这节课书写四个生字,共10个,这4个属于比较复杂的——“画、幅、评、奖”。

这四个字通过对比进行了详细的观察并书写指导。但是没有展评环节,投影提前打开了,但是没有使用上,如果在最后能抽出一分钟时间展评,效果更好。之前的老师给我说过,光说不练假把式,光观察,疏于练习,写得不好,等于目标未落实。

整体这节课感觉还可以再整合。

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