你的课堂翻转了吗？Ⅰ（《五维突破》读书笔记）

【萨尔曼·可汗】

        他是一位传奇人物，他不是有经验的一线教师，也没有基础教育正统的教学经历，但是他确获得了哈佛和麻省理工学院的双博士学位，并写下了17万字的大作《The  One  World  Schoolhouse》,中文译名《翻转课堂的可汗学院》。

【有效的10分钟】

        10分钟对于我们来说就是一个课间的时间，如何看待10分钟呢？10分钟以内的课程，精益求精，似乎教学效果更好。看到这个时间段，我大吃一惊:我们40分钟的课堂，有效的时间原来只有10分钟（最多超不过18分钟），这样一计算，我们每节课要浪费30分钟时间，如果每位老师每天5节课，就相当于浪费了150分钟，这样的数据，让人触目惊心。按可汗的实验，150分钟又相当于15节课？那么这浪费的15节课，都被我们做了什么呢？

        美好的愿望是:老师按照课本快速的教，学生按照老师教的快速的学，考试考出令所有人满意的成绩。而现实情况是:学生学的只是课本当下的知识，与并没有学到知识的关联度，也没有进一步探索的渴望。这样一来，是不是可以说我们的教育是失败的？是脱离了本质的？

【翻转课堂的理解】

1.他们的理解

        度娘这样解释:“翻转课堂”也叫“颠倒课堂”，是指对重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移到学生。可汗这样解释:学生按照自己的学习进度在家里自学，在课堂上和老师同学一起解决问题。

2.我的理解

        翻转课堂简单说和新课改说的把课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，教师只是辅助教学作用。也就是之前说的教师不再是课堂教学的“中心点”，每一个学生都可以作为一个中心点，并以这个中心点为主和其他学生互动。其实我理解的翻转课堂的关键还是在于互动。

【如何看待考试】

        考试在我看来就是以一个标准评价学生，是不太符合个体差异性的一种评价手段。考卷就相当于一个模子，让大家都来做一个模型。有人做的非常好，有人做的有偏差。这个时候评价就一目了然了:天才或者笨蛋。事实上，这样的评估中我们无法得知学生的思维过程，也无从知道学生为何做错或者作对。

        教给学生什么最重要呢？自学的方法，自学的能力，语言的沟通和交流，最关键也是最重要的是教学生如何学习，如何激发渴望，好奇心，进一步探索和思考。