阅孩子不养成这个习惯,培训班的钱等于白花(阅读的重要性)转小

本文来源小i阅读:在孩子学习阶段,我们能发现这么个现象:

第一次家长知道孩子成绩不好,家长第一反映是“补课!”;

第二次家长知道成绩不好,开始犯愁;

第三次家长会,直抒疑虑:孩子补课了呀!怎么不见有进步呢?

这种“校内差、校外补”的现象可谓是屡见不鲜。

补课实际上是在补知识漏洞,需要老师或家长补。但如果不找到孩子为什么会有这些知识漏洞的原因,把所有希望寄托于补课显然不是好的选择。

孩子之间学习成绩的差距归根到底是他们学习习惯上的差距。

补课,不如补习惯。

补什么习惯?、

补阅读的习惯!

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过:“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀”。

不要靠补课,也不要靠没完没了的“拉一把”,而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的”孩子的脑力劳动中起着决定性的作用。

那么,阅读是什么?只是做阅读题吗?肯定不是,是阅读经典,阅读那些对孩子有教育意义和启发的书籍,这样比没完没了的补课强得多。

正所谓“书读百遍,其义自见”,“读书破万卷下笔如有神”,这些道理是前人总结的经验,我们可以借鉴的。

阅读不仅能使某些孩子免于考试不及格,而且还会发展孩子的智力。“学习困难的”孩子读书越多,他的思维就越清晰,他的智慧力量就越活跃。”

一般而言,一、二年级的孩子每年的中文阅读量不能低于100万字,正常应在100万-200万之间;

二、三年级的孩子中文阅读量每年不能低于200万字,正常应在200万-300万之间;

四、五、六年级的孩子每年不能低于300万字的中文阅读量,正常应在300万-500万之间,有的孩子可以达到每年1000万字以上。

小学阶段的孩子,千万不把主要精力都投入到课本和作业里,因为小学课本的单一性和肤浅性,远远不能满足一个孩子思维成长的需要。只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典,广泛涉猎百科知识、历史人文书籍,才可以让孩子的智慧不断成长,最终形成一种强大的发展能力。

当然,如果你的孩子不仅能够阅读中文书籍,还能阅读英文书籍,那要恭喜你了,因为这意味着你的孩子已经开始掌握了这把打开英语大门的钥匙,因为阅读是学习英语非常重要的手段,效果远远超越了背单词、学语法、大量做题这样的传统方法的效果。

而如果孩子能养成听读的习惯就更好了,听读是学习英语最高效的手段。

更为重要的是,当一个孩子可以大量阅读英文图书时,这个世界对这个孩子而言,就不只是这10%的中文世界,还有一个80%的英文世界,这将大大扩展了他人生的高度和宽度,极大地提升了他对这个世界的认知,这样的孩子,未来怎会没有强大的竞争力呢。

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