讲台上与讲台下

我想当老师的心愿是何时产生的，我自己也记不清了。若是追溯起来，与老师这个职业结缘，应该是在初中毕业考师范中专的时候吧。

那时候，考取初中专不亚于高考的难度，因为考上初中专，不仅是干部身份，而且包分配，也就意味着进入了体制内。

只是结果很遗憾。我通过了初试、面试，没有通过笔试，于是我继续读了高中，高考时因分数所限，随意报了当初不知所云的专业，自此就与专业的老师无缘了。

工作后，因业务需要，也曾经给下属企业做过培训。第一次登上讲台，就在我曾经就读过的大学里的阶梯教室。

站在讲台上，我才清楚地发现，讲台上与讲台下的视角是那么的不同。想起当年，坐在讲台下，自以为将头低得深一些，老师就会看不到。殊不知，讲台下每个人的每一个小动作，在讲台上的老师眼中，真是一览无遗。

当我以一名培训者的身份站在讲台上，台下坐的虽然是企业的工作人员，虽然只是无关紧要的业务培训，然而却让我第一次亲身体会了做一名老师的感受。

也许就是从那时起，想当一名老师的心愿便像一粒种子一样，埋下了。

在后来的经历中，我也曾有过多次作为培训者的身份站在讲台上的机会，由于讲台下受众身份的原因，我始终没有感受到我是一名真正的老师，顶多就是一名培训师。

直到我加入应急救援的队伍后，作为一名义务宣讲防震减灾的志愿者，走进校园，面对端端正正坐在讲台下的近百名学生，听到学生们口中喊着我“老师”的时候，我才终于有了做老师的感觉。

尤其是加入市红十字会，正式成为一名红十字会师资之后，我参加了数十期的急救员培训，从助教到主讲，从讲台下走到讲台上。一个踏步的高度，需要的不仅是专业知识的储备，更是心理状态的改变。

在不久前的一期培训课上，我有幸请到一名资深的老师做助教。在两天的课程中，她始终一丝不苟地听我的讲课，认真地将我在授课中的问题一一记录下来，利用中午休息时间及时反馈给我，每一点都说得让我心服口服。

在配合我做动作演示时，绝不喧宾夺主。我们两人第一次的合作，就让我感到默契又自如。也许这就是作为老师应有的一种素养吧。

对于她提出我将“心搏骤停”称为“心脏骤停”的质疑，我因为不能确定正误，便没有当即反驳。课后，我查阅了一些资料。

无独有偶。次日，互联网上就出现了马拉多纳离世的消息。各类媒体竞相报道，说法不一，众多说辞。其中比较多的一种说法就是“马拉多纳死于心脏骤停。”

我将其中的一篇文章发给了那位老师，并且解释了我为何会这样称谓的原因。也许“心博骤停”过于专业，而“心脏骤停”则让老百姓更加容易明白吧。

然而，让老百姓容易理解一定不是可以随意称谓的理由。首先，从老师口中说出的每一句话、每一个词都应该是正确的，若是让没有专业知识的人更容易理解，那便更好。

古语说，“师者，传道授业解惑也。”虽然我只是一名红十字会的师资，讲授的是应急救援知识，但是只要站在讲台上，就必须正确、严谨，就承担着传播、教授与解答的责任，就必须对讲台下的每一位听众负责。这应该就是站在讲台上与坐在讲台下最大的区别吧。