致全体学员的家长手册，知己知彼，百战百胜

这是一份感初、感中阶段的家长手册，请认真阅读：

先说第一个阶段，听说阶段，有两大很重要的质变点。

第一个质变点，是通过训练孩子把英语声音与情节逻辑对应，并积累这种对应量，从而让孩子形成英语思维。

第二个质变点，是要运用孩子已经形成的英语思维，使其熟能生巧，融会贯通，从而达到听说无障碍的状态。

那么，第一个质变点（培养孩子形成英语思维）是如何达成的呢？再次强调一下：就是通过训练孩子把英语的声音信号和故事的情节逻辑去做对应，并进行这种对应的积累而达成的。所以，英语声音信号一定要和“故事的情节逻辑”，“事物的整体逻辑框架”做对应，千万不能去和零碎的“单词”、“句子”这些“散点”做对应（即翻译）。

这就从理论上要求家长不能辅导孩子做语课作业，您的辅导，实际上就是把这些有逻辑情节的英语声音信号，切碎成一个个的“散点”，把孩子的注意力全部转移到这些“散点”上，让孩子形成“翻译”的习惯，而不是“对应”的习惯，放手给他自己练习吧！

感初、感中阶段的孩子们还没有形成英语思维，没有英语听力，他就是要通过做大量的对应而产生质变，形成英语思维的。在这个过程中最忌讳的是大量的汉语翻译干扰。我们不希望跟家长“比赛拔河”，我们在建设，您却在拆除，最后伤害的是孩子。

所以再次强调一下：家长千万别干扰孩子语课作业，无论是散图还是电影，让他们自己流畅地去对应故事逻辑即可。能娓娓道来，思路清晰达到完整度，对应就不错了。

家长苦恼于不知该怎样帮助孩子，特别想协助孩子，下面，教您感初阶段帮助孩子的方法 ：

1. 明确该阶段的学习的目的，带着目的去帮助宝贝

a. 让孩子感兴趣

b. 培养孩子认真听讲、不翻译的良好学习习惯

2.听说读写综合语言课程在感初阶段是怎么教学的呢？

刚开始，我们会通过讲简单的故事，讲实物等方式，并配备大量图片、身体语言、动画视频等内容，把一个一个场景和情节展示给孩子们，让他们把听到的英语声音信号，和一个一个的场景相对应，然后孩子们就能理解情节、情景了。所以，家长一定要明确一点：孩子在这个阶段，对英语声音信号的理解，是看懂的，对应懂的，而不是听懂的。

3.那么家长怎样帮助孩子适应听说读写综合语言课程教学方法，达成感初阶段的目标呢？

a.下了课不问孩子听得懂吗？听懂了吗？而是用中文问问孩子今天学到了什么，看到了什么。让孩子用中文给您讲一讲。

b.听随堂录音：新课后第一遍录音一定要及时、完整听，及时是为了趁着上课的热乎劲儿使孩子能回忆、对应更多的内容，加深印象；完整听是为了保证场景的连贯性，有助孩子的理解、对应。新课后第二遍录音可分散图小知识、故事、录像三大版块去听。初期家长可以陪听。尽量不要在孩子用心玩玩具、睡眠之前听录音。复习课后再听一遍随堂录音。

c.课前课后引导：课前可叮嘱孩子一定认真听讲，注意观察老师在课上干了什么，如果表现的好会有奖励；课后叮嘱孩子听录音时一定要动用小脑瓜去回想课堂场景。帮助孩子形成良好的学习习惯。

d.与教师沟通：每个能驾驭这套体系的老师是身经百战的实践者，教师对孩子的课堂表现最有发言权，教师对教学原理与体系非常熟稔，家长要多与教师沟通，了解孩子学习的情况，从而更好地帮助孩子。

家长一定要知己（孩子的特性）知彼（听说读写综合语言课程教学的方式与特点）才能更加有效地帮助宝贝们。