2018年11月16日带班日记

服装设计师

        今日隆重介绍服装设计师尹语晗。“我觉得我们的祖先的母亲是大自然,如果没有大自然,我也做不出这么好看的设计!”我在脑海里想象长大的尹语晗穿着自己的设计,如此发表获奖感言。我若有这样的女儿,我一定尽自己所能,支持她去实现自己的梦想!每次批改尹语晗的日记时,我都有种莫名的感动,我总感觉,这孩子,是老天爷偏爱的,给她灵气;这孩子,是带着使命来到这世界的;这孩子,会运用自己的灵感,创作出更多的美好!

《新的设计》尹语晗

《新的设计》尹语晗

《我的设计》尹语晗

原创故事

        昨天放学前,读了李恩浩带来的绘本《大海边的小房子》,布置了读写绘的作业,要求故事的主人公像小蜗牛和巨人一样有差异。

        早读时,孙逸歌将自己的读写绘交给我,很惊艳!便让她上台讲自己原创的故事。

《巨人和侏儒》绘画

《巨人和侏儒》文字

《巨人和侏儒》文字

      有不少孩子都写龟兔赛跑的故事,他们笔下的龟和兔,萌翻啦!

龟?狗?

闪电尾龟

《乌龟和兔子》尹语晗

兔子你的鞠躬也是绝了!

        郭臣曦和陆姝谌撞题了,都写了《大象与蜗牛》,但两个故事的构思完全不一样。

《大象与蜗牛》郭臣曦

《大象与蜗牛》陆姝谌

《大象与蜗牛》陆姝谌
《小种子》

        大课间,在班级为孩子们读艾瑞.卡尔的《小种子》。边读边让孩子们在大频幕上圈出小种子。整本书相对而言比较长,读完一遍,孩子们还嚷着再读一遍。我说:“太长了,哪位同学认识字多就帮老师,把故事读给大家听吧!”付雅萱高高地举起手。她读得比我好,音色好听。第二节上课铃响,还有几页没读完,孩子们也安静地听着,注意力持续保持二十多分钟。深深佩服艾瑞.卡尔!读后交流时,让孩子们说说有哪些因素,让小种子最终成为巨人花的?孩子们分享的点是,坚持、不放弃、努力、一些运气。小种子的种子开始旅行了,它们会去哪呢?孩子们说,它们飞呀飞呀,有一颗掉到二5班的花盆里,结果,值日生往花盆里浇很多水,把它淹死了。它们接着飞呀飞呀……

        上一个环节,如果下次再上的时候,可以在班级进行接龙想象创作。

商量

        教学口语交际《商量》时,除了让孩子们模拟书中的两个场景,我还另外创设了两个情境。第一个情境通过商量指向值日生之间的分工合作,这样既贴近孩子们生活,也为每日值日生之间的矛盾冲突,提供了解决的途径。第二个情境通过商量指向亲子之间合理诉求的表达。在第二个情境中,扮演父母的孩子,都超级好说话,只要“孩子”表达一下诉求,“父母”就立马干脆地说:“好的!”我想“刁难”一下他们,就扮演一边玩手机,一边抽烟的漠视孩子的爸爸,孩子的扮演者,除了用商量的语气,清晰地表达诉求之外,还使出“卖萌撒娇”等大招。我被逗得笑着说:“好吧!好吧!”

        下课时,李梓轩说:“老师,你真是演什么像什么,哈哈……”孩子们开始着魔般地练习商量,“何老师,我能和您商量一件事吗?”我嗯的一声,张鸿誉接着说,“我可以去上卫生间吗?”

心育

        安排好午写,和周老师一起扫单车去少艺听林林博士的讲座。内容和暑期在合肥学院的差不多,但依旧带给我很多感动。会场上一位82岁的幼儿教师,哭着说:“我心里真的很难过,我们再也不要这样对待孩子啦!”

        刚入职时,阅读苏霍姆林斯基的书,书中说,专业的教师应该具备至少三方面的知识储备:学科知识、儿童心理、教育学。当这么多年班主任,发现越是学习儿童心理,越理解孩子,越觉得儿童是成人的老师。孩子能每分每秒都活出自己,大人呢?


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