读《教育的目的》有感

读《教育的目的》有感

书目：《教育的目的》

作者：怀特海

阅读内容：p41-p44

阅读书目：《教育的目的》

      1.《五维突破互联网+教育》

      2.《基础教育教学课题研究十八问（案例篇）》

      3.《寄小读者》冰心

      4.《微教育日记》朱晓平

      5. 《浮生六记》 沈复

      6.《断舍离》山下英子

      7.《思维导读》 鸿雁编著

      8.《教育的目的》怀特海

阅读时间：2020年5月18日

坚持勇气读书会打卡112天

        教育中的自由和训练的对立，并不像我们在对这两个词进行逻辑分析时所想象的那么尖锐，孩子的心智是一个不断发展的有机体，一方面，他并不是一个可以被人无情地塞满各种陌生概念的匣子，另一方面，有序地获取知识，对孩子们正在发育的心智来说，则是天然的食品，因此与完美的具有理想结构的教育体系中，其目的应该是使训练成为自由选择的自发的结果，自由则因为训练而得到丰富的机会，自由和训练这两个原则并不对立，应该在孩子的生活中得到调节，使之适应期个性发展自然变化。这种在儿童信息发展过程中对自由和训练的调节，就是我在其他场合所提到的教育的节奏。

      没有兴趣就没有智力的发展，兴趣是注意和理解的先决条件，没有兴趣就没有进步。

      知识贫乏的确不幸，但是无关紧要，知识的重要性在于它的运用在于我们对它的能动能掌握，也就是说在于智慧。

      你可以用体罚来引起兴趣，会有一些愉快的活动来诱发兴趣，没有兴趣就没有进步。激发生命有机体朝着适合自己的方向发展，最自然的方式就是快乐。