【勿以善小而不为，勿以恶小而为之】
今天国旗下讲话，由饶校主讲，与全校师生交流了“爱护园林式校园环境，从我做起”的话题。
园林式校园创建之现场验收在即，此时倡议全校师生“从我做起爱护园林式校园环境”尤其必要，那么，园林式校园创建之现场验收结束之后呢？更是需要人人都能“从我做起，自觉维护。”
为什么这样说？因为勿以善小而不为，勿以恶小而为之，且结合园林式校园以及文明校园建设的需要，颠倒下后半句与前半句的顺序，先谈“勿以恶小而为之”，再谈“”勿以善小而不为”则显得更加合适。
一、勿以恶小而为之
园林式校园建成后，更应是个文明的校园。否则，树再大，石再奇，花再艳，草再绿，也不能与园林式校园相匹配。为此，作为校园的主人，都应切实做到勿以恶小而为之。
1.喝完的酸奶瓶怎么办？
父母疼护孩子，给同学们在学校里征订酸奶。那么，喝完以后，酸奶瓶怎么处理呢？可以随手扔下吗？
有同学嘀咕，我只扔过1次……
可不可以呢？
当然，不可以！
因为，如果征订酸奶的同学，每个人都这样想，每个人都这样做，那么，校园里就会充斥着空酸奶瓶，那样的校园不仅不美，而且奇丑无比！可能，我们自己都会嫌弃她，并且渐渐想要逃离她！
一个喝完的酸奶瓶怎么处理，是大事情吗？比这重要的事情多了去了！所以，显然，不是大事情。是小事情吗？聚少可以成多，积沙可以成塔，自然也不是小事情，所以不可大意，也不可侥幸。
2.不想吃的橘子可以扔吗？
周五下午，有两位主任从和园校区来仙林湖校区，经过D楼前面的临湖路，眼见从天而降一橘子，在地上摔得面目全非。
直到约半小时后，沿原路离开，再经过D楼前面的临湖路，看见躺在地上的橘子，仍是后怕不已……
依橘子掉落的情况分析，应是教室在D楼二楼及以上楼层的孩子丢下。究竟是谁呢？
这个孩子又是基于什么样的考虑，把橘子从楼上扔下呢？只是觉得好玩，还是想要恶作剧？
能倒查出是谁，很重要，可查出之后呢？该怎么促其改正呢？如果是成人，从楼上往楼下仍橘子，属于高空抛物，按照相关规定，可依情节判刑。无锡已有先例。
但是，对于一名小学生呢？又该怎么办？到底要怎样让他们知道橘子虽小，却不能让其从高处落下，并从此再也不会有这样的尝试……
3.景观石可以坐吗？
本次园林式校园创建，校园里新增多处景观石。有些在操场旁边，离教室稍远，而有些就在教室前面。
既然是景观石，那就主要用于观看，而不是当做凳子。
或许，石头不会被坐坏，但是，石头旁边的草坪会被踩坏，所以，景观石不能坐，正是勿以恶小而为之。
像这样的事情还可以举出很多，都看似与学习，与活动等无关，但是又息息相关。因为一个不知道爱护环境的人，也就不懂得如何与他人，与环境相处，也就不能够对其有太多期望。
二、勿以善小而不为
环境爱护，作为美好环境的享用者，首当其冲是不能破坏环境，那怕事情再小，影响再小，也坚决不可以！
其次呢？还要做勇敢的卫士，即如果看到有不爱护环境的行为，要勇敢地站出来，制止、纠正错误的行为，维护良好的环境。
学生如此，老师更应如此—做好自己，更做好学生的榜样。
金小仙林湖目前虽因班级众多，没有功能教室，但是，诸如报告厅、阅览室、录播教室等这些公用区域还是有的。
因为校园面积小，学生人数多，所以，这些公用区域被使用的频率较高。
这些都还不是重点，重点是这些公用区域使用完之后，怎么办？
曾有多个早晨，在巡视到报告厅时，看到报告厅里小桌板未收，桌面上有红领巾，桌面上有校服外套，抽屉里有杂物，地面上有纸张……
我们已经习惯将此不整洁归咎于学生。
如果说，学生没有及时整理，做得不对，那么，老师及时提醒和检查了吗？老师做得对吗？
或许，作为老师，会认为组织活动方为正经事儿，而活动之后的整理则不然。如果说，活动后的整理是“善小”，那么，理解“勿以善小而不为”之后，还会觉得活动之后整理桌板不重要吗？
与此相关的还有，用完后，会不会随手关闭各种设备，关闭电源，再随手关门呢？
这些可能都只是小事，可举手之劳。但是，作为老师，有没有给其足够重视呢？让我们换位思考—如果老师都觉得这样的事情是善小，可不为，那么，对于喜欢悄悄模仿老师的学生而言，认为“扔酸奶瓶”，“扔橘子”只是恶小，可以为之，又有什么感到奇怪的呢？那完全应是虽在情理之外，但完全在意料之中的事情啊。
对于这些公用区域，“使用”是我们的主要目标和诉求，但是，为了可以反复使用，我们还需树立“先用再护”的意识，养成每次用完即整理归位的习惯。
不是大善，但是需为，为人师表，也应为。
古人早已告诫过我们—勿以善小而不为，勿以恶小而为之，只不过不同时期，可以验证其正确性的具体事例还在不断被丰富。如今，被园林式校园创建所引发的话题，也正好再次验证这句话的重要。唯有不停反思，我们才能抓住教育本质，从细节做起，让行为更文明，让校园更美好，让金小仙林湖更温暖！