入楼即静，进室即学之二

从上学期，我们单位德育处就在重新梳理并进一步落实孩子们的养成教育习惯，因为从小拥有好习惯，长大方能收获好人生，而“好习惯 好人生”正是我们学校的核心办学理念。

静校，是我们的首推，从实效性来看有目共睹，效果明显。当然绝对离不开前提班子成员，所有的班主任和值班教师的齐心协力之功。而向纵深发展，最终巩固孩子们的习惯，还要在夏令时时间表实行之后，看看家校互动，以及学校大团队的执行力了。所以，预先的相互沟通，交流，分享十分必要。

“静则易安”，是的。诸位同仁同事们，请翻阅网上有的所有能够查阅的大的中的小的与孩子们有关的所有的“不安全事件”，我们应该警醒，警醒之余，不难看到，所有事件发生之时不能有效控制的主因之一就是——静不下来。真的，孩子们静不下来，我们教育了三年五载，十年八载的“学生们”不听招呼!不是吗？

有的人会强调逃生本能，这就没有什么争论的必要了？试想，静不下来的逃生结果会是相反啊，相反就是牺牲，方向错了请停啊。所以“静”，非常必要!

所以，静校有了初步效果之后，我们提出进一步发展，那就是“入楼即静，进室即学”。道理显而易见，暂不多说。当时一二三四五五个年级级部结合孩子实际的生理心理特点，结合班主任和老师们的认识认知，分别分头布置，都能明显的感受到“不同”，当然效果很快就会遇到瓶颈，停滞不前。根据我的二十一天的观察和二十个“学生观察员”的意见汇总，我们一致认为二年级的6个班四年级的7个班行动最得力，程序科学且富有实效，即“明显的静下来了”。其中重要功劳属于谁?老师和学生们心里都有，我很赞同。

就如当时我和各年级“主任们”预言的——三周后难做。所以，今天的校长办公会我们讨论的非常热烈，主要结论是:从教务，德育到教辅要各负其责，齐抓共管，方能把“入楼即静，进室即学”做到成熟。思路大体上是，教学常规要扎实，教师上课要高效，有趣，主动，积极。孩子们在各科课堂上能够各显神通，听说读写，彰显天性。语文涵养扎实，科学奇妙广阔，英语新鲜活泼，音乐欢快愉悦，体育酣畅淋漓……；德育活动应序列，规范，人性。孩子们体味感恩，歆享文明，言行一致。大课间充分，有良好氛围……；教辅后勤要服务，安全保障讲细节，环境干净安静尊敬……

“入楼即静，进室即学”，更需要内容充实。还是说那句话吧——“说得好不如做得好”，我们不是打着“兴学润智，养习立人”的大旗吗，为了孩子们，请坚持!

我再拽拽词，我是学习政治的，不拽会很难受。所有的哲学和心理学都是在向大家阐释心与物之间的关系。所以，“教育人的人们”，随着我们日复一日，年复一年，慢慢行走，阅历增加后大家会发现，文化也在做同样的事情。只不过，真正的文化含义，不在阐释而主在身体力行，融会贯通。

心静而天下定矣。