有的人在努力地“误导”别人

看到一篇文章的作者介绍：杨昇，高校教师，喜好写作。公众号发布原创文章300多篇，阅读量10万+文章4篇，全网阅读量数千万的文章2篇。其原创文不但在全网的传播有广度，更有高度，1篇文章被《光明日报》全文转载刊登，1篇文章被国务院内参《国是咨询》选登。近几年来担任多家公司的公关顾问，在这些公司公关的艰难时刻，亲自操刀高质量公关文帮助公司度过难关。

他写了这样一篇文章《2020年高考迎来最大改革，底层的上升通道犹在？》

“  国人们诟病我们的高考制度，主要是因为基础教育阶段学生的学习压力太大，孩子们一天到晚忙着学习文化课程，一年到头都被考试成绩所累，这种制度显然不利于孩子们的健康成长和全面发展。

 所以，当听说发达国家都是“快乐教育”的时候，我们自恨，忍不住要抨击中国的高考录取制度。”

为什么会诟病现在的高考制度？因为孩子的压力太大。

为什么孩子的压力太大？因为尽管不具备这样的学习能力，也被家长和老师逼着学习，想考一个好分数，读一个好大学。

所以，孩子的压力大和考试制度无关。

他在文章中还引用了这么一段文字：

“英国的公立小学和中学倡导‘快乐教育’，孩子们早晨9点上课，学校对学生的管理宽松，因为学得东西少，所以压力不大。

下午孩子们早早放学，回家后作业负担也很小，他们有大量时间培养各种兴趣，真的过得很快乐。但这份‘快乐’之下，学生的文化水平和学习能力却没法得到大的提升，其实就是在放羊，就是在混。

而与之相对的，私立小学和私立中学的孩子却在高压之下如饥似渴地学习着，其学习的压力一点儿都不比中国的中小学生低，此外他们还得拿出大量的时间进行文化课之外的所谓“素质教育”的拓展。

公立学校的学习那么快乐，还免除学费，可是富人们为什么要掏那么多钱把自己的孩子送到私立学校接受那么严酷那么不快乐的教育呢？”

作者写过那么多文章，影响力那么大，但因为不知道“快乐学习”的真正含义，所以无意中不知道要误导多少人。

快乐教育，不是不学习，而是以学习为快乐。

这很难，是不是？

本来我们的孩子都是乐于学习的，是被我们的家长和老师“催谷”催得慢慢地不爱学习了。

但是要知道，真正学有所成的无一不是以学习为快乐的人。