特级教师徐宏武及名师工作室成员送教马金中学

    优秀的学生离不开优秀的教师，好的教育离不开好的教师。为提高初中科学课堂教学效果，促进教师对科学本质理解和把握，发挥名师工作室引领作用。12月28日，开化县马金中学举行徐宏武科学教育名师工作室关于科学史教学研修活动。

名师工作室成员合影

活动流程：集体备课，教师研讨，第一次课堂教学。二次集体备课，教师研讨，第二次课堂教学。专家讲座……具体如下

活动安排

      环节一：孟湘莲老师个人备课发言

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    孟湘莲老师首先介绍了自己对本节课的认识，结合教参从知识技能和科学素养方面说明本节课的设计目的，提出了知识点要求不高，但追求学科素养提高的中心思想。希望利用科学家逐步探索的过程让学生体验到科学的形成与演变过程，并最终上升至学生树立正确人生观、价值观的高度，要求学生以辩证的思维认识当下已有的认识，养成学无止境的良好习惯。 

      环节二：集思广益，备课组研讨

陈静老师发言

    强调以时间为主轴，并在板书上体现出来；教具可以结合学情选择演示实验的教学形式；对知识点要求不高，就更应该转而体现科学素养的形成以及学生对科学精神体会方面，最后参与孟老师的板书设计，将板书模块化、实用化，让学生参与到板书形成中来，既节省时间又能让学生在过程中体验科学的演变过程，一举多得。

          环节三：课堂教学实践

课堂抓拍

      上午10点22分，学生早早坐在教室里，期待着与优秀教师的碰面。课上积极踊跃，围绕孟老师的设计，环环相扣。

        环节四：课后反思，教学过程改进

余国飞老师发言

　教学展示之后，所有观摩老师有参加了评课环节。就教学过程中的问题提出了自己的看法和解决方案。有认为实验缺乏完整性，建议有学生完成所有实验操作的。有建议修改教学流程，通过视频由学生提出证据进行质疑的。最后由徐宏武老师进行总结，强调三个方面问题：宇宙大爆炸的学生掌握程度反馈不明确，又是如何想到用气球模拟宇宙膨胀呢？既然已经有了学说演变、是否应该将工具的演变也列入板书中呢？教学视频可以放两次，提高视频的利用效率。

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      老师们主要围绕：教学目标是什么？是否可以将科学史和“大爆炸”模拟实验分离；如何提高课堂效率？既然学生已经通过阅读了解到了古代人类对宇宙的探索过程，所以在对早期宇宙认识的介绍时，可以适当的压缩时间；注重引导，在教学过程中一些问题和难点可以让学生思考，而非代劳。这样几个问题，使得孟老师的课变得更加完整和完善。

板书设计的研讨

          环节五：课堂教学再次实践

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    在二次备课之后，孟老师很快的修改了教学过程。下午1点35分，开始上课，一开始让学生完成宇宙起源各种学说的整理，然后请学生按照顺序把打乱的学说贴在黑板上。学生参与课堂的积极度高涨

      环节六：课后再思，力求完美

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    老师认为在学生讲完宇宙起源说之后，应该让学生上讲台，自己动手把图按正确顺序粘贴在黑板上，这样学生参与度更好。

    环节七：专家讲座，理论结合实际

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  最后徐老师给我们全体教师准备了一堂集体备课讲座。从集体备课含义，形式，现状，主要程序和策论方面分析。备课形式多样，着重讲了个人备课的细节：备教学理念，课程标准，考试说明，教学目标，重难点，教学准备，教学过程，作业布置与批改，点滴反思。并举液体内部压强特点这节课的备课实际例子，给教师展示集体备课过程中的细节。

    美好的时间总是短暂的。经过专家团队理论指导，课堂教学实践，集体备课研讨，充分调动了全体参与教研活动的科学老师热情，积极参加研讨，踊跃发言，各抒已见。所有的一切，尽是为了成就更好的教育，培训更好的老师，培养更好的孩子。感谢专家的莅临指导，希望与会教师，不忘初心，方得始终，在教育教学路上，越走好。