早上起来就是例行的一周一次读书分享会！中秋节她强行停了一次，国庆节假期又毫不知情的情况停了下来，今天早上我就早早地候着它，不知道它是何去何从？第一次因为要离别的感觉而倍感珍惜，我自动停下晨练跑步锻炼，怕错过了时间。以前有三个人无所谓，现在只有我们两个人，我也只有这么一个读书会活动，当然她有十个类似的读书会群。我不停地看手机，一边找一些事情来打发时间的流逝“慢慢陪着我走！”
7:00
7:30
7:48
7:55 我等不到8:00，迫不及待地主动搏去电话给她，我几乎都没有心情吃饭了，饿着肚子饥肠辘辘就开始了大雨倾盆式倾吐心事……她兜不住：“凭什么你的感觉我要负责，翠霞要回来就回来，跟我有什么关系本来我还挺期待的云云”彼此你一言我一语地闹得沸沸扬扬不可开交。
我明显感觉到她的情绪化和蛮不讲理说：“我们是继续纠在这里呢？还是先放在一边开始读书？”
她选择了读书，同时积极投入其中……最后我们达成了共识：她承认国庆节忽落了我的感受，我也明确表示这是我的自我成长部分与她无关！她不是我的咨询师，更没有义务要承担我童年时代失去关爱的后果，我的自我保护意识是我的防御体系，它必须退后，我的世界才会水落石出。”
为了让我能够应对我的痛苦和伤害，我需要重新恢复力量和自爱，帮助我自愈。
这意味着我必须专注于我的内在资源，并不断提醒自己她不能为我提供儿童时代和婚姻里缺乏的爱和关怀。一旦她试图去填补我早起被剥夺的东西，我就在否认这个现实：因为她并不是提供这些关爱的人，而且这些关爱不该出现在此时此刻。
这种疗法（与各部分自我一起生活）应该集中在我的各个部分自我的关系上，而不是他和我之间的关系。
中秋节是万家灯火团圆的日子，不是与我团圆。国庆节假期也不是应该跟随着我一起度过，这两个节日期间发生的事情，这是我的问题……
她不接纳我的投射，所以我就被疗愈。而我们很自然地融入到翠霞，她是讨好型人格，会满足我的需求和投射，所以我很难被治愈。一定程度上的自我认知呈现出来，内在对话才能很自然地发生自我体验：
“你现在对那个部分什么感觉？”
我还饿着肚子，立即赶往学校准备迎接接下的六节课，路过餐馆特意吃得饱饱，因为直到下午六点钟放学才可以休息哦……
这是我们在孩子们认真学习后的奖励—自由飞翔的感觉！（如果我进教室的瞬间，他们就静悄悄地等待着我上课，我就在二十分钟左右完成教学目标，余下的时间由他们自己安排。）他们欢呼雀跃地开始了自习课无拘无束的课间活动。
孩子们兴趣昂然，立即纷纷自行选择组队前往。有的在画色卡，有的在一个人悄悄地看书，有的在写作业，有的三五成群结队观棋和下棋，有的同桌窃窃私语都忙得不亦乐乎……
没有什么是一颗糖解决不了的事情。这个班（3.4）每一次上课都是乱糟糟地闹哄哄。我走上讲台，发现了一带颗粒饱满五颜六色的糖果。于是直接就提着糖口袋向安安静静已经静习的孩子走过去，在对方的桌子上扔下一颗糖，换个位置又扔下一颗糖。瞬间，教室就安静下来。
这一节课就在糖的诱惑下，李林枫同学（他是精神分裂症患者）得到了三颗糖，他高高兴兴地走近了我。孩子们表现得淋漓尽致地好，课堂纪律严明……
陶行知先生曾经身上总要装着满满的糖果，原来真的是有神奇功效。对孩子们来说，再多的大道理都不如一颗糖解决问题立竿见影的效果。教育的艺术就是见人说人话 见鬼说鬼话，完全是看人下菜碟的智慧心。这时候就明白了为什么幼儿园小朋友心里，一天到晚的兴趣关键时刻就是发糖的诱惑。
我在考虑要不要随身携带着很多的糖果巧克力、饼干等零食，这是因材施教的节奏之一。瞧！英雄所见之大同，这个班主任摆了一大盒糖果在讲台上，品种繁多应有尽有
他总是在不经意之间就窜到我的身边，然后无话可说又找个理由和借口需要引起我关注，当他一次次成功地完成自己的目标，就强化了他的行为习惯养成自由散漫行为。
这样的孩子在学校里遇到困难就退缩放弃，不是令老师头疼就是让家长们烦躁不安所有的情绪都在纠结中度过，耗尽彼此之间所有的精力和体力，最后就是耐心和爱心荡然无存……
只有你毫不掩饰自己的情绪，严格落实各项制度的实施，他也能稳稳地完成老师布置的任务，就是太耗竭啦！
一班的这个孩子是离异家庭，跟着爸爸（是警察）一起生活，其实就是爷爷奶奶在带孩子；二班的那个调皮捣蛋的男孩子也是离异家庭，跟着妈妈还是幼儿园老师头疼。
这两个孩子都是天赋异禀的孩子，习惯会影响到孩子一生的重要因素。无拘无束地没有拘束自己，也不愿意接受游戏规则，最后在社会化角色转换过程之中浪费了自己的天赋和能力。
有时候，我也在想我要严格遵守执行规定，我在从事心理咨询工作以后，常常会混淆视听：这样的孩子真的是要严格限制课堂纪律上的行为习惯养成。
误人子弟！师道尊严！
当他在课堂上令我失望的时候，挫败感令自己后悔当初为什么选择这样的拓荒工作在这样贫瘠土地上长年累月地做无用功？然后头昏脑胀地走向下一个班。
“刘老师，有人在哭泣！”我刚到教室门口小家伙们迫不及待纷纷前来告状，一个接着一个之后，两个当事人终于在大家的簇拥下就来到我面前，一个哭得泪眼婆娑稀里哗啦，一个吓得焉耷耷战战兢兢如履薄冰来到我的面前。小伙伴们有的看热闹，有的甚至起哄，我直接让碰伤别人的同学去给受伤的孩子冷敷消肿止痛。
用讲桌上的红领巾泡着冷水，浸泡反反复复地贴着额头直到15分钟之后，才能看到没有扩散迹象。
同时汇报给班主任让她处理善后事宜，这时候我就是想让惹事生非的孩子自己动手解决自己的烦恼困难，培养责任感的同时这也会深深地触动他的内心。一个巴掌拍不响，痛的孩子就自己承受这一份意外收获
我是真的觉得老师们需要简单的抱扎急救知识培训，常常有孩子碰的头破血流，而我们却束手无策急的不行。
那个从旗台跳下来的号称“不刺激”男孩子，直接把下颚血淌，送到就近医院治疗抱扎急救缝了几针还输液；有的时候在门卫室里看到满脸都是血迹斑斑的孩子都特别心疼如果我们会，选择第一时间处理，孩子们也少受点委屈和罪过。
老师们要普及掌握，孩子们至少应该知道常识的知识储备。这才是教育真正意义所在，而不是天天检查做无用功，既加大老师们的负担应付检查忙得焦头烂额，又跟孩子们压根儿没有关系。
孩子们平静下来，因为额头在冷水的袭击下渐渐地只有红印子。写作业的继续写作业，他们安安静静地完成自己任务。
放学铃声响起，有的家长到教室门口接孩子，有的家长还在赶路让孩子自己去门卫室等着，有的家长甚至会在我们开完会后都没有来。夜幕低垂，那一个个孤零零的身影在校门口东张西望……
我拖着疲惫不堪的身躯慢慢地向家的方向移动。