2012-08-08 21:50阅读：112
稀奇古怪孩子见过不少，但像锐那种“力排众议”坚持“无中生有”的，还是头次见。
一、指鹿为马，一脸漠视
“你上过了，己经表演过了……”锐指着一头短发一身短裙的小豆豆一脸的不满，很认真很严肃。
这是一年级校外作文培训课，我让学生用身体四肢摆个字让大家猜，制造题材然后写作。
开始大多数往后躲，几个勇者上台后就都抢着上了，锐也跃跃欲试。总得一个个来吧，我点了女生小豆豆，于是引来这个小男生对抗。听口气他有足够证据，证明我偏心、破坏轮流表演规则。
“是不是正式 上课之前，豆豆被请上台表演过魔术，你，记错了？”我好奇地问。
“没有！”决绝否认，不假思索。“豆豆刚才上台，还表演了字谜'大' 。”他肯定地补充。
可那是另一个男生演的呀！
刚刚发生，也不过十来分钟，众目睽暌之下一个大活人在锐那里怎么就被调包了？
教室一片哗然，同学们纷纷举证豆豆没上过台还指责锐胡说八道。此时的锐，表现出一脸的漠视，依然自说自话，沉浸在绝对自我状态中。
二、陷入感觉，执着内在
按我的新四型人格理论，锐聪慧型超强，侧重于直觉数理逻辑，爱因斯坦那种类型。一说到科学就显出他英雄本色，智商很高但情绪感知能力相对于同龄人弱很多。他平时说话眼睛不看人，我行我素不太跟人交流。
于是我推测，是他脑海中的直觉、影像这些比较紊乱、缺乏条理的记忆造成了对课堂事件的错觉。大脑中左右脑交替切换，忽闪忽闪，没有协力共用，也就是俗话说的注意力不集中。
我想试着帮他修正错误感觉，否则公然和大家唱对台戏，会造成与群体的隔阂。不仅当下人际关系难以处理，日后也会因类似事件时常发生又不了了之而固化了他的思维模式，造成这种天生弱于群体互动的人一辈子的遗憾。
高智商低情商，听着不太舒服但确实是这类人写照。他们性格组合中长于聪慧型（利用潜意识特有的洞察力、直觉思维能力了解客观世界）弱于感情型（人际交流中换位思考、同理心等能力）。他们也能成大事，还往住更能成大事，源于心中比一般人更强的执着，比如乔布斯。
但由于与人沟通的缺失，造成成功路上阻碍会远大于一般人，甚至为此夭折前程。
暗自庆幸，刚刚让学生体验过“感觉”它那虚幻的一面：
闭眼放松，暗示语引领着在脑海中去冰天雪地的南极，炎炎夏日，在大脑游戏中感受了一把寒冷爽透，给下课疯玩浑身躁热的身体降了温。同时还让大家在轻松有趣氛围中认识到感觉这个完全不同于理性的东西，既是最真实的个人身体与情绪反应，也是理性大脑可随意操控的虚幻存在。若认识了它的真实面貌，掌握了它的规律，就能帮我们更好看懂世界读懂人；反之，就会被它愚弄，造成我们很大的人生困扰。
比如很多孩子怕写作文，哪怕设定了很多小细节让他们能轻松突破，也不敢让心松开让手中笔流畅。其实“怕”只是个感觉，若将写作快乐这个感觉置换掉原先的恐惧，就能打开心门，顺畅写起来。
我引导锐回忆课前闭眼去南极的感觉游戏，提示刚刚课堂上讲过的关于感觉有可能是虚幻的内容，并问他是否自己的感觉出现了错误。
“我的感觉从来不会错！”他回答得掷地有声、一脸坦然。老成的话语，一点不像出自一年级孩子之口。难怪他的房树人心理画测试中，画中人的额上还有几道横纹，活脱一个老头，而比房子还高的个子则显示着非常自我的性格。
多年的经验告诉我，对于这种在人际交往中习惯性不用自己理性把门，随便对自己的感觉放行的人，也就是平时被称为“固执”或“偏执”性格的人，除非你能拿出看得见摸得着的证据，否则很难与他们达成共识。别人眼里的无中生有，他们内心却觉得有据可依。因为感觉，这种以相 似性为推理手段的原始思维认为， A、B相似，那么A就是B，两者就可以说是同一物体，没必要追究两者是否有质的区别。
而尊重事实的科学思维，也就是经常给随意夸张的感性思维把门的理性思维，却会得出截然相反的结论：A与B相似只能是相似，A还是A、B还是B，两者不能混淆——人趴下与狗相似，但绝不能以此推论人就是狗。这地球人都知道的真理，对于原始思维而言就成了星际奥秘。
其实原始思维和科学思维同存于一个人头脑，正常情况下都能相互携手，共同引领着人们去认识与创造世界。如果人的头脑完全让原始思维控制，那就只能进精神病院，在那里演绎绝对的相似性，自说自话地解释世间万象，没有标准，没有规则，按内心想法天马行空。
三、一波末平又起一波，指女为男啼笑皆非
危机就是契机，课后，我又坐下来耐心跟锐聊。没想到上一个问题没解决，新问题又出现了。
“豆豆怎么是女的？明明是男的嘛！”锐说话简短有力。
小豆豆剪着男孩子似的短发，但长相秀气，说话细声细气，一般人不会把她当男生。
“她不是还穿着裙子吗？”旁边一男生搭腔。
我也引导：“如果我们难以分辨，但有人告诉就是女的，你是不是可以这样认为呀？”
“她是女的，有证据吗？怎么看出来呀？”锐再次钻进了死胡同，只为这么一件对常人来说不会也不愿去坚持的芝麻绿豆小事。
四、以虚对幻，化解偏执
锐的偏执让人郁闷，但他并非故意为之，只是习惯性地自以为是罢了。这也说明，以前他的类似行为没有引起足够重视，不是别人妥协不予追究，就是被老师家长批评指责后内心却并未服气。不管哪一种，都只是将问题埋在了地毯下面，使得他不顾别人感受自以为是的做法愈演愈烈。今天，我反其道而行之，不批评指责但穷追不舍，逼着锐直面问题不得回避。
但我只给他上过两次课，信任感并没能很好建立，如何沟通才让他愿意从内在的偏执中走出来？
锐喜欢科学，说起很多科学知识头头是道，那我就挠他的痒痒循着他的长项让他舒心，也许心门一开启，自然就能意识到今天课堂事件中确实是自己的感觉出了错。
于是，我让他看着我的眼睛问：“你以后肯定要当科学家的，是吧？”
“嗯”，他认真回答。
“还要到国际上去领诺贝尔奖，是吧？”
看着我的眼睛，他点头。
我心中一阵窃喜，没想到这么快他就接了招，到底是聪慧型性格占优势的孩子，安全氛围中，内在强大的柔软与单纯可爱瞬间表露无遗。不像有些现实型性格超强的，会觉得我说的话太玄太远太高不敢接茬，反而关闭了心门。
“那你以后要跟人交往的，对吧？如果以后你的感觉发生了问题，就像今天，明明不是这样，感觉却告诉你是这样，你还不肯听别人的解释，怎么跟人沟通？你觉得这样对你有利吗？”我紧追不放地问。
锐摇了摇头。
有门，这块石头终于被撬动了，我松了口气。
“那现在，你是不是觉得今天的感觉出了问题？”
“嗯”，锐点头答应。铜墙铁壁、刀枪不入那般的偏执，突然间消失得无影无踪。
“以后，你有了想法要跟人沟通，不要老用手打人家（今天课上他总是用打人的方式想引起别人注意），你看好吗？”
“好”，锐轻声回答，整个人比先前柔软了很多，坚硬的石头一下子变成了阳光下令人喜爱的向日葵，向上向好之心溢于言表。
感慨：
锐的这种思维模式若不及时调整，成人以后的性格可想而知，聪慧型过强感情型过弱的高智商低情商现象就会愈演愈烈。
人的性格是先天遗传和后天教育的总和。对锐这类性格的孩子，若以常规讲道理和责罚方法进行教育，只能让他心门越关越紧。只有在问题发生的当下，让他跳出自己的感觉，意识到感觉与客观现实做链接是作为一个社会人所必备的基本能力，方能让他有安全感地打开心门拥抱世界，四型人格才能和谐共长。
良好开端是成功一半，这次沟通对锐人格重塑非常有利，一定会在他心田播下种子，以后碰到类似问题就能快一些走出迷宫、理清头绪。
第一次对一年级孩子谈感觉和理智，歪打正着派上了大用场。如果我不能从这个角度以及人格类型分析锐的行为，他今天的做法怎么看都是故意捣乱，批评责罚也就难免。刀枪飞箭中，他原本偏执的性格更加死守心门，一切教育也就无从渗透。
摒弃是非对错，换用性格类型学，了解不同思维，更多理解接纳，让孩子学会换位思考，人格重塑也就自然开启。