关键词：群体价值观

群体价值观是班级文化建设的关键因素。

什么是群体价值观？简单讲，就是班风。

每个人的价值观不同，对同一个问题，人们都用自己的价值观去解读，就会有不同的想法。这本书以抄袭作业为例子，详细具体地介绍了如何引用群体价值观来正确引导犯错误的孩子。

抄袭作业作业的孩子他不想写作业，或者是不会写，但是不写又不行，于是他就想各种便捷的方式来完成。抄袭了作业为他创造了便利，他尝到了甜头，为什么不这样做呢？他认为抄袭作业是值得的，这就是他个人价值观的问题。

首先我们来看抄袭作业的原因详细分析。

（出示图片）

从图中我们可以看到学生抄袭作业，很大程度上是与教师的教学有关的，特别是学生不想做作业和教师的教学理念，教学方式直接相关。

找到原因就可以制定具体的教育方案，辨证施治，对症下药，同病异治，不能头痛医头脚痛医脚。

找到原因，我们看一下针对抄袭作业的教育策略。

以此推论，我们可以反思孩子其他错误，处理学生的问题，如打架、迟到、学生之间发生矛盾，不写作业等等，先找到具体的原因，对症下药，把教育的成分加入其中，与学生敞开心扉交流，让学生明白事理，把问题摆到台面上讨论，在教师的引导下，对欣慰，对世间的是非曲直达成共识，如果以往的师生关系比较融洽，那么此时良好的师生关系，在教育中发挥着重要的作用，用理性的方法，学生明白，产生心灵共振。

一个人认为抄袭作业没有价值，是个人价值观的问题，大家都认为抄袭作业没有价值，是群体价值观的问题，如果班级形成了不抄袭作业的风气，大家都鄙视抄袭作业的行为，那么抄袭作业的问题就自然得到解决。

从价值观的角度寻求解决方案，就是班级文化层面的问题，班级文化的精神层面是价值观的正确导向，良好的班风就是文化现象，班风会形成强大的气场，影响其中的每一个人，甚至比班级规章制度更能导向和约束每个人的行为。

影响班级群体价值观形成的主要因素有以下几项：班主任的价值观，学生个体价值观，学校文化氛围，班级小团体价值观和社会风气。而班主任就是引导班级群体价值观形成的关键人物。班主任的工作方式，教育方法，还有评价标准，都影响学生的行为，学生的行为影响着班风的形成，班风形成反过来也影响学生的行为。

班级文化建设中，班主任的作用至关重要，班主任是班级的真正领导者，他有权利管理班级组织开展各种活动，利用各种教育资源教育学生。

以我自己的经验来举例，我带的是小学低年级，别看这些孩子年龄小，她们却能察言观色，能准确识别老师的喜好。

正是因为这样，让我感觉到教育是一件严肃认真的事情，不能按照自己的喜好、情绪来。

低年级孩子还是一张纯洁的白纸，必须给孩子画上教育是美好的烙印。

有一些能力强的孩子总能得到我的表扬，掩饰不住对他们的喜欢，久而久之，即使这些孩子不是班干部，在其他同学面前也很有号召力。

而一些学习比较困难和经常扰乱班级秩序的孩子，老师批评的次数相对较多。偶然的机会，发现这些被批评次数比较多的孩子在其他同学面前没有自信，很容易被孤立。

换位思考一下，如果我的孩子是第二种学生，我希望孩子能遇到什么样的老师呢？我已经明显感觉到自己的工作方式、教育方法和评价标准在形中伤害了部分学生。

所以，改变自己势在必行。

陈宇老师在书中说，要想让班级有文化，班主任自己首先要有文化。这个文化并不单纯的指科学教学能力和水平，更多的是指理解教育本质，能坚持正确的教育观念和原则，具备科学的教育方法、技术和一定的领导力以及高度的敬业精神。卢梭曾经说过：教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。所以作为班主任，要把班级文化建设作为最重要的工作来对待。因为我们影响的是孩子的未来，是一个个家庭的未来，更是祖国的未来。