这本书的作者是清华博士郝景芳和他的团队一起创作的。
书一共分成五部分，站在未来的角度培养孩子的五种能力：
激活孩子大脑力，提高学习力，培养科学力，锻炼思考力，塑造软实力。
这都是实打实适应未来社会需要的能力啊！
但是，这些抽象的能力我们怎么才能培养出来呢，本书详细介绍了很多具体可行的方法！
现在看书我都是带着很强的目的，解决问题。礼拜天即将遇到什么问题呢？-幼小衔接
这也是中外难题，很多支持快乐学习的父母一到幼小就突然变卦了，早早送进培训班，写字，认读拼音，汉字，学习加减法。
但这些措施只是缓解孩子的问题，孩子幼小衔接真正的问题是什么呢？
首先肯定不是孩子智商问题，现在的孩子都很聪明，他们对于进入小学的不适应，是因为两个认知方面的原因：对书面符号系统不熟悉，对问答方式不熟悉！
幼年孩子习惯的是口头语言，而小学阶段的要求是书面符号语言，从三维立体的真实世界，进入到一个二维文字书面的陌生世界，对所有人都是一个挑战。
很多孩子面对突然的变化有点陌生，这是再正常不过的事了！
再通俗点讲就是：不熟悉文字，不熟悉题目。
该怎么去解决呢？
用童书打通生活和书本。
童书描绘的场景和故事，可以和生活直接对应，孩子从玩耍过渡到故事，几乎是无缝衔接。
另一方面，童书本身是用文字符号和其他逻辑符号组成的，阅读童书让孩子自然而然的实现书面文字表达，这是后期学习基础。
日本绘本之父松居直更是说：在孩子认识字之前没有用耳朵听过本国最丰富的语言，是不行的，这样会影响孩子的思考能力，阅读能力，读书能力和学习能力。
而且，2-5岁的孩子有把听到的东西变成自己东西的能力，他们是在吃语言。
同时，这个时候也是学习语言的黄金时期！
所以给孩子念绘本，大量的亲子共读为以后上学铺垫了良好的基础。
什么时候教孩子书写呢？
我们说幼小衔接的基础不是提前几个月让他拿笔去写字，而是贯穿整个童年。
《培养孩子从画画开始》说孩子从一岁左右开始涂鸦，这是画画，从另一个方面来说，又是一种手部活动，锻炼了以后的握笔能力。
一到两岁的孩子由握笔画点点点到线条，
三四岁的孩子会画出一些惊喜的形状，比如正方形，三角形。
四五岁可能自创书写，又像文字又像图画！特别是英文字母是他们临摹的对象！
到五六岁的时候就能写出有辨识度的字了，虽然可能还会缺胳膊少腿，但是已经趋向于写正规 的字了！
这是个长期的过程，是在一次次练习中，孩子对线条控制的越来越好，对工具掌握的越来越熟练，对符号的理解越来越深，最终一步步踏上通过符号交流的目的！
有了这些基础。到上小学的时候就不会出现很大的问题。
初步会书写了，怎样加强孩子的书写能力？
首先，儿童书写能力的培养，不是教他用正确的方式写几个字，而是帮助他了解一套心得符号系统，让他知道自己的想法可以通过这样的方式，实现同别人交流！
父母和孩子可以这样做！
1，把孩子说的话写下来。帮他们 看见口语变成文字的过程！
2，给孩子创造书写的机会，帮助他们更好的理解符号也能表情达意思。（画画的形式）
3，合作书写。（不一定全要用文字，两个人能看懂）
孩子在学龄前要不要学知识呢，这个话题有点争议，但是大量的客观知识是进入小学必备的，这是他以后进入小学能不能听懂老师讲课很重要的原因，
但是，孩子需要的并不是琳琅满目的知识堆积，而是需要在童年的时候构建底层能力：好奇心和求知欲，批判性思维能力，解决问题的能力，与人沟通的能力，创造能力等。
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