儿童心理学学习第46课：儿童的道德发展之皮亚杰的道德理论（上）

一、皮亚杰对儿童道德认知的经典研究

道德认知是指对品非、善恶行为准则及其执行意义的认识。

道德认知是指对是非、善恶行为准则及其执行意义的认识

道德认知往往被认为是道德发展最核心的部分。

皮亚杰关注的重点是道德认知的能力究竟是怎样发展起来的，儿童是否如成人一样，拥有相的判断是非的准则。

皮亚杰是第一个使用实证方法系统追踪研究儿童道德认知的心理学家。

可以采用什么实证方法，从哪些角度切入研究儿童的道德认知呢？

临床法——皮亚杰独创的“临床法”，是将观察法、实验法和访谈法融为体，用以研究儿童道德认知或一般认知能力的方法。

二、道德认知的研究内容

对规则的理解

对行为动机的认识

公正观念的发展

皮亚杰从儿童的游戏入手，同4－12、13岁的儿童一起玩弹子游戏，观察儿童的自由游戏过程，在实验室中对儿童进行访谈。（问儿童：你认为规则是从哪里来的？）

儿童的游戏构成了一种最好的社会制度。

三、对行为动机的研究方法

方法：对偶故事法

错误的结果有轻重之分

错误的动机有故意和无意的区别

孩子犯了冒失的错误：谁犯的错误更大？

故事ー

有个小男孩叫约翰，听到有人叫他吃饭。他就去开饭厅的门，他不知道门外有一张椅子，椅子上有一个托盘，托盘里有15个杯子，约翰一推门，结撞倒了托盘，打碎了15只杯子。

故事二

有个小男孩叫亨利，他喜欢吃果酱。有一天，他想趁妈妈外出时偷吃柜里的果酱。但是果酱被放在了柜子里很高的地方，他伸手去够时，碰翻了ー只杯子，杯子掉在地上摔碎了

你认为这两件坏事中哪一件更坏一些，为什么？

四、对公正观念的研究方法

方法：设置故事情境

有一个小男孩没有写作业，而且对老师撒谎，考师将这件事告诉了孩子的爸爸，于

是爸爸要惩罚孩子，故事中提供了三种惩罚方式

询问儿童，惩罚是否是公正，哪一种惩罚方式是最好的，理由是什么。

通过对实验数据进行分析，皮亚杰发现了儿童道德发展的规律：

从他律到自律

从行为结果到行为动机

从道德实在论阶段到道德相对论阶段