寻找儿童教育的平衡点

        知识改变命运。如何赢在起跑线？再苦不能苦了孩子，再穷也不能耽误了孩子的教育。儿童教育已成为广大家长的焦点甚至焦虑，各类教育培训机构也如雨后春笋般出现在大街小巷。既然儿童教育如此重要，究竟儿童教育是什么？怎样才能做好儿童教育？目前社会上流行几种儿童发展学说，分别是：成熟势力说、行为主义说、精神分析说、认知发展说和文化历史发展说。

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      一、成熟势力说主张：自然教育，教育者应当顺应儿童心理的天然进度表，父母和从事儿童教育工作的人要了解儿童成长规律，根据儿童自身（主要是生理方面）的规律去教育他们。

        二、行为主义说主张：1、学习本质上是刺激与反应之间的联系。2、行为分应答性行为和操作性行为，并且人的大部分行为都是操作性行为，操作性行为的形成与及时强化有关；强化分正强化和负强化两种，目的都是提高操作性行为的发生概率。3、观察学习在儿童行为发展中发挥重要作用。

      三、精神分析说主张：1、人格发展存在3个主要的、连续的阶段，这些阶段都反映在本我、自我与超我的发展过程中；强调性本能、潜意识与情感在心理发展中所起的作用；任何成人阶段表现出来的行为都能在其儿童早期经验中找到根源，因此对儿童早期经验的关注非常重要。2、人格的发展包括有机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程，经受着内外部的一切冲突。

        四、认知发展说主张：儿童不是机械地对环境刺激做出反应，被动地通过强化作用获取知识，儿童是积极主动的环境探索者，儿童的心理是先天遗传和后天环境相互作用的结果。

        五、文化历史发展说主张：人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。

        学说纷纭，我们如何跟从？如何理解？如何应用？我个人认为世界上不存在儿童教育的什么独家秘方或者神奇公式，能医治或解决所有儿童教育问题。因为任何一种学说或方法都有它的优点和局限性，例如：成熟势力说过分夸大儿童生理成熟的作用，忽视了儿童心理发展的其他条件（行为发展、人格发展、认知发展和社会活动的影响）。行为主义说过分注重儿童行为发展的辅助因素，忽视了儿童生理成熟发展、精神人格发展、认知发展和社会活动的影响。（目前大部分的教育培训机构就是抓住行为主义说理论在广大家长中的认可这一市场需求）简而言之就是，都对，但都不全对。我们不妨借用老祖宗几千年下来得出的一些经验教条：因材施教、中庸之道和知行合一。挖掘不同学说的闪光点和优势并加以应用，因应不同的教育对象、不同的教育动态采取不同的教育方法。说了一大堆废话，其实就两个字“平衡”。在不同的主张中、不同的对象面前、不同的阶段寻求一个合适的“平衡点”。大家看了可能发现，这难度不是一般的大，难以操作吗，因为没有固定的公式、具体的标准，全凭认知、感觉和理解，总之很玄。是的，很玄，理论结合实践，理论扎实不一定行得通，行得通的又不一定是之前学到的理论。所以，儿童教育是一个过程、一个不断学习不断修正的过程，直至出现我们心中的那个“平衡点”。

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