上下同心，其利断金

      今天上午到一中高中部参加王萍老师主持的课题《“双新”背景下数学文化融入高中数学教学的实践研究》开题报告会，本课题被列为河南省基础教育教学研究项目重点课题。

王萍老师开题汇报

      报告会设在党员活动室，醒目的红色条幅，葛校长致辞，李校长主持，年级主任摄影，课题组成员录像，教研组长、备课组长统一服饰，足以看出学校对本课题的重视程度。

      王萍老师汇报之后，我与张行知老师分别点评，杨主任总结。

        这是一份有质量的开题报告，更是集智成慧的结晶。

        首先，选题很有价值。基于新课程新教材的实施，基于本校“双新”实施省级示范校创建的契机，基于《普通高中数学课程标准》的要求，基于近几年高考试题中数学文化情境题目的增加，基于目前高考片面追求升学率的现状。以促进学生成长为出发点，以提升教师专业素养为根本，以推动学校高质量发展为旨归，很有研究价值。

        其次，研究目标明确。通过整合教材中的数学文化素材，形成校本课程资源；通过实践操作，总结行之有效的教学策略；通过课内外拓展学习，促进学生数学文化思维的形成等。

        课题研究目标类似于教学目标，通过什么方法解决什么问题，该课题目标条分缕析，清晰明确。

        第三，研究具有创新性。

        大多数数学课堂很少渗透数学文化，本课题的研究通过对数学课堂融入数学文化的探索，促进教师提高数学文化的意识，促进学生数学思想、数学精神、数学方法、数学观念的形成；通过同课异构赛课活动、学生社团活动，增强数学文化渗透的意识；以学科融合的方式落实学科育人的功能，无不体现出其创新性。

      第四，研究方法适合。

      通过文献研究法，明确课题研究方向；通过行动研究法，上课题研讨课；通过案例研究法，遴选优质教学设计；通过经验总结法，提取融合规律。

      第五，研究分工具体、明确。

      本课题组成员，既是实干的骨干，又是一线的精英，本次分工，比起立项申报书，更加具体明确。细化到每个时间段，谁干什么，取得什么预期成果，很有操作性。

        几点建议如下。

        研究内容再具体一点。

        要对照研究目标，具体阐述每一项内容要解决的具体问题、方式、方法；把研究内容梳理清楚。比如、高中数学课堂融入数学文化的优势，数学文化引入课堂的方式，数学文化融入课堂教学的教学设计，行之有效的实践策略，拓展方式等等。只有想清楚，才能说清楚，只有说清楚，才能做清楚。

        研究思路再清晰一些。

      国内外文献综述，要理清楚，以其昭昭，才能使人昭昭。国内文献资料说明数学文化的哲学观，少数博士论文对平时的教学中融入数学文化进行了尝试，国外早就对数学文化的内涵进行了探讨，这些都为本研究提供了理论基础，但缺少完整的理论体系与行之有效的方法、策略。因此，确定这一课题旨在丰富和补充这方面研究的不足，为高中数学课堂的有效性提供了新的思路。

        研究思路再理清一些。首先是为什么研究，接着是研究什么，在研究什么中，先确定研究目标、研究内容，再说重难点、方法、组织分工等。

        研究问题再聚焦一些。

        聚焦于数学文化资源建设、教学设计、实践策略，这样研究起来才不会旁逸斜出。

      成果表述再准确一点。建议主持人论文题目与课题名称一致。

      此课题研究，从立项申报书的反复修改，到开题报告的几易其稿；从文献资料最初搜集的三万多字，到最后定稿时几千字的精简；从制定课题方案的挑灯夜战，到制作课件的通宵达旦，无不体现出主持人与课题组成员的汗水与心血。

      可见他们做真研究的价值性，真做研究的科学性与严谨性。

      最后，杨主任总结，提出学校开展教育科研的中肯建议，一针见血，高屋建瓴。杨主任从教师层面与学校层面给予指导，特别强调教师做课题要杜绝假大空，选题要切合实际，结合工作、生活中遇到的困惑来选题；学校要扎实抓教研工作，形成浓厚的教研氛围。问题课题化、课题成果化、成果课程化、课程特色化。提倡人人做课题，建立校级课题库。

      本次报告会，触动我的不仅仅是王萍的执着，李明校长的通达，晓蔚主任的引领，更是上下同心，其利断金带来的巨大鼓舞。

      走出学校大门，秋天的天空越发辽阔，但心情仍未平静。