一.心理辅导是协调、提升关系系统
群居性决定了人“为关系而活”。在关系系统中造成人心理失衡的往往是期待。
当期待造成心理失衡，放下便是最大的期待。这些话语让我想起接管班级以来，自己消极情绪产生的根源——期待；我期待孩子们能够按照我期望的那样做，我期待家长们能够协同老师在家督促好孩子的学习，我期待我一堂课结束后所有孩子都能掌握。这种期待背后是孩子的配合，家长的配合。在关系系统中，单方面的期待在没有对方的配合下，往往产生心理失衡。回顾班级管理过程中，我的期待往往在得不到孩子、家长的回应下，心理的消极情绪和不适应感便油然而生。良好的班级管理心理要学会将对方不能配合的期待放下，在期待范围内做改变。
二.不要被孩子控制和控制孩子
班主任班级管理中最难掌控的是情绪，如果孩子违反了班级规定就大发雷霆，孩子表现好了就开心快乐。这样情绪状态的班主任实际上被孩子控制了，这样情绪状态下的教育往往效果甚微，无形中强化了孩子的潜意识——我这样做会惹老师生气，为了惹老师生气我就这样做。我是一个极不会管理情绪的人，在班级管理中我常常因为孩子的问题控制不好情绪，带着这样的情绪管理班级的确身心疲惫。反观自己的情绪状态，做好情绪管理，对孩子的教育做到静而不燥，言辞上德而不威。在所有的关系中，人们喜欢控制，而控制就会反控制。就像班级管理，如果班主任控制一起反而被孩子们控制住了，班主任在班级管理中应巧妙引导
三。