一、试题评价
由于疫情的影响，本份试卷整体比较简单，虽然比较简单，但试题依然重基础,覆盖面较广,能全面考察二年级学生语文知识综合素质,试题题量、难易程度、各种题型都充分挖掘部编版教材涉及内容,并结合疫情期间的教学实际,灵活性较强,同时又注重课外阅读的分析理解,注重对学生各个方面能力的考查。
二、答题情况分析
1.学生普遍存在写字不认真、不规范,以后应加强写字教学。第一题看拼音写词语，大部分同学都能写对，只有少部分学生将“纺织”“容易”“商店”写错。除了是基础部分掌握的不够扎实，还有部分同学在审题时，粗心大意，没有仔细审题。
第二题写出带有下列偏旁的字，这一题失分比较严重。大部分学生在课上能说的出来，但到了试卷上就写不出来。类似这样的题以后要进行当堂检测，让学生要多动笔去写。
第三题，选择正确的答案画“√”这个题涉及到多音字，部首，笔画，音序。这一题也有好多人失掉一两分，主要是在第二题。世界的“界”其实在这一种题里面，好多字典它哪个部首都能查的到，在国家没有将字典的部首统一起来，这一天学生做错我觉得情有可原。
第四题补全词语。这一期主要考察学生的课堂积累能力，还是有少部分学生写不上。主要错在“筋疲力尽”这个成语上!
第五题根据课文内容填空。
这个就是考察学生的课文默写能力，但是我发现好多同学背的出来写不上去。有时候会丢字，有时会加字，有时候会换字，还是要加强学生的基础能力训练。
第六题，根据要求写句子就是写一些拟人句啊，比喻句呀，或者是连词成句改为被字句和把字句。这些呢，都是课堂上经常讲的，但有的同学还是把字会写错。尤其在比喻句里面写的特别的简单，永远就是那几句话。所以，训练的还是不够。
第二部分主要是阅读，分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读主要是第一题用斜线划去括号内错误的字或读音，这一题失分原因是在于审题不清。被惯性思维定式。课外阅读是一个简单的童话故事。题也不难，大部分同学失分一两分。
最后一个部分是写话展试题，这一题只要写上扣分也不是很严重。因为学生比较爱写。虽然没有进行润色词语和句子，但是难将故事情节写下来一般都不怎么扣分。
改正措施:
一、我在想这次试题也比较简单，题目呢，也经常是课堂上老师提起的，那为什么学生还是写不上去呢？课堂上能回答的出来。试卷写不上去呢，反而是细心的学生在这次考试中总体比较好。所以你会发现不管是在学习中还是在生活中，用心细心孩子往往能取得好的成绩。那怎样让孩子用心，怎样让孩子做到细心呢？除了遗传，家庭环境，我们怎样做，除了机械的训练和机械的强调，难道没有其他的办法吗？除了学生的问题，我自己本身也有问题。毕竟是经验少，在这一方面不如老教师，所以以后要多去请教。我觉得这一学期由于我的个人的原因，导致我在教学上不是让我很满意。包括在班级管理上，我的激情下降了。
二、通过阅卷,发现学生普遍存在的主要问题及错因分析:
(一)汉字基础知识掌握不够牢固。
(二)拼音基础知识有待加强。
(三)对语文知识点、考点复习巩固不扎实。
(四)课外阅读量不够,达不到新教材规定每天250字课外阅读量的要求。
(五)语文常识积累量太少,紧紧记住教材中要求记住的常识,没有对相关知识进行拓展积累。
(六)看图写话语言贫乏,不写题目、不会分段,不用标点,写了满满一篇,却不知所言,有的甚至从头至尾就重复一句话,一个意思。
针对以上问题,在今后的教学中,应采取的教学对策和改进措施
(-)加强汉字书写教学。教师在教学中要剖析汉字的结构、形状，告诉学生如何将字写美观、当然这点也就要求教师首先要能写出一手漂亮的字,从我本身抓起。
(二)加强拼音基础教学:学习汉字词语的同时不能放松对拼音的复习教学。因为会考察多音字，会注音，会选择拼音。
(三)注重语文好词、好句,文学常识的积累,小学语文是学生将来进一步学习的重要基础,一定要不断增加学生的知识面,不能一味为考试而学习,而积累。
(四)想方设法培养学生学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师”只有对语文学习产生了兴趣,学生才会爱学、好学。
(五)注重阅读。将来的小考,中考,高考趋势:得语文者得天下得阅读者得语文。小学六年是孩子提高阅读能力的重要阶段,如果这六年中一个孩子没有读过一本超过10万字的书,而是把学习时间都投入到课本学习和作业里去,那么这个孩子的语文学习天赋将早早被饿死了。
(六)注重习作。习作是语文基础、积累、阅读的落脚点,学习语文终就是要会使用语言来表达个人的真情实感,用积累的好词佳句来为自我表达服务。教师要改变教学方法和教学态度了,不能总是在误认为，低年级看图写话就是随便写两句,字写漂亮就可以满分了,其实部编版的要求挺高的，它要求低年级要能写通顺、能分段、表达真情实感注重篇章完整性。
通过这两年的阅卷和教学来看，语文教学要夯实基础知识,巩固基本技能。“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础知识,学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然才是二年级的学生了,语文的基础知识和基本技能依然不能忽视。我会定期对学生的基础知识进行阶段性检测,查漏补缺。打个比喻,语文就是一棵树,最底下一层是基础知识,包括:拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑、标点等等,和些文学常识,最后就是阅读与写作,写作当中又包括文章中心、选材、结构、表达、语言等等,这些知识都要一步一个脚印地进行学习。阅读与写作在考试中又占有大部分的比例,所以我们要着重攻破这两大块。但不管怎样,都要让学生在快乐中学,既轻松,进步又快!在教学这条路上还很长，还会遇到很多不知道的事情。希望我和他们一样越挫越勇!