工作的第四年，马上就要进入第五个年头了，毫不避讳的说，最初的激情，淡了；最初的壮志，平了；最初的初心，似乎有些忘了……
不过很幸运的，名班主任工作室安排的这次外出学习，让我遇见了不问名利，安安静静做教育的导师们，使我那颗逐渐暗淡的心重燃火焰。
让我用倒序来理一下这两天受到的触动吧！
都是“骗子”
今天下午的于洁老师，我曾在某班主任刊物上读过她的文章，关于班级管理方法和策略之类的，今天见到她，我觉得她之前骗了我，不，应该是很多班级管理“方法论”骗了我。
他们班级管理的成功，明明靠的是用心和用情，却偏偏骗我说是——策略！当然，我知道策略也很重要，但用心用情才是致胜的法宝。
比如，每天给Q带早餐，虽然中间也遇到了各种困难，但两年如一日，从未间断；比如，为了体察刚刚丧父的A，牺牲全班同学的期中考试成绩，跳过“亲情”单元；比如，为了帮“套子”男生重建对世界的安全感，发动全班同学逗他笑，请所有家长做配角配合演出……
我关心你，与你无关
其实这些我也做过，而且凡是用心做教育的人应该都做过，或多或少的，或坚持或断续的。
所以，于洁老师又让我佩服的一点就是：我关心你，只是因为我想关心你，与你无关！
一分耕耘一分收获，在教育中也是这样。对于班里的问题学生，我关注他、关心他，总是希望能看到他的变化，比如不迟到啦、写作业认真啦、成绩进步啦、懂得关心班集体啦，等等。
可是，于洁老师那么爱的Q还是迟到，还是不写作业，还是睡觉，可她却不急不恼，依旧默默关心着这个惹人心疼的孩子。
于老师写“四季葛江，静待花开”，听完她的“零期待”，忽然发觉曾经的自己还没真正懂“静待花开”这个词。
教育是慢的艺术。每天都是新起点，一天过去全部清零，不抱太高的期待，只是安安静静的做自己该做的，职业才不会倦怠的太快。
我是否优秀，与职称无关
于洁老师工作已29年，“最美教师”“全国劳模”等等各种省级国家级的荣誉称号像花环一样戴满了她的头顶，还曾经跟习总握手合影，这是何等的荣耀啊！
可是，如此优秀的于洁老师，至今还只是中小学二级教师，跟刚刚入职的我一个级别耶！却又不一个级别。
于洁老师在给儿子的一封信里写到：荣誉、证书、奖励是老师进步的重要动力，但不能排在第一位要，否则职业倦怠感将会伴随着你。
“唯有找到职业幸福感，才能驱走职业倦怠感。”
幸福感从何而来？
从荣誉？从认可？从掌声？好像都可以。只是这些东西带来的幸福感就像是“墙头草”，风一吹，又倒了，不牢靠。
唯有学生给的信任，感动，感恩，才能驱走所有的抱怨。
“不开心吗？那就去上课吧！”我总是这样调整自己。一节课上完，学生们的天真单纯充盈了自己的心，之前的一切烦恼全都随风而去了，45分钟，全变了。
做一个幸福的老师，而非一个“优秀”的老师吧！幸福了，自然就优秀了。
这和昨天下午夏俊老师讲的不谋而合。
“我们总是希望观众多一点再多一点，掌声热烈一点再热烈一点，最好这雷动的掌声里还有领导的贡献。所以慢慢地，我们不再追求最本真的教育，不再坚持自己的初心，而是开始揣摩，揣摩怎样才能博得喝彩……”
后来的后来，就被这些观众绑架了，他们叫好，我就开心，他们唏嘘，我就难过……我的喜怒哀乐这么轻易地就被别人主宰了，忘了“我”才是它们的主人；我的职业幸福感这么轻易地就被别人夺走了，而我还不想放开它的手！
不忘初心，砥砺前行
讨厌这样支离破碎的自己吗？想要找回原来的模样吗？
于洁老师的讲座告诉我：抛开所有的期待，用心良苦、用情至深的安安静静地做吧！
看到于老师的学生写给学弟学妹们：于老师身体比较弱，当她坐下的时候就是一个信号了，你们要帮我照顾好她哦～
我泪眼婆娑。
曾经，我的爱徒也曾站在讲台上，对她的学弟学妹们训话：我们从来都不忍心惹她生气，你们也不许欺负她！以前是我们宠着她爱着她，现在换你们了。临走还不忘撂下一句狠话：谁敢欺负她给我等着！
这样被学生爱着、宠着、保护着，何其幸福啊！还奢求什么呢？只能砥砺前行，不破坏他们心里那个美好的我。
昨天上午的祝庆东老师的讲座告诉我：做科研吧！
关注教学中存在的问题，即时反思，勤于总结，善于借力，精于研究，一学期研究一个问题，一年就是两个，十年就是二十个。这样算下来，想不优秀都难啊。
自己在成长过程中的心情就像这苏州的天气，时好时坏，时雨时晴，我也不知道今天写下的这些，感悟的这些，能撑多长时间，不过我要努力让它们在我心里停留的久一点再久一点。它们停留的久一点，我的幸福就会多一点！
这样的学习，真好；遇见的老师，真好！真有种拨开云雾的敞亮！满足。