如切如磋，如琢如磨——如何从教的课堂向学的课堂转变

  “瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨……”，每每读到此处，脑海中闪现的竟不是古风赋咏，却是课堂改革理念的雕琢与思考。网络学习，突然感觉可以去思考一些事情，去研究一些问题，大家能坐在一起热烈地讨论，在一起交流着教学的感受和意见。这仿似是久违了的感觉，我们一直在忙碌，一直执着于讲台，可是细细想来，是否我们工作当中少了一份思考、一份探究、一份积累、一份归纳…着眼于课堂上教与学的转变，是我们所有教师应该思考的。

  一、转变理念是前提

课堂改革的崭新理念，其实我们并不陌生，以生为本，也是我们一直坚持的核心理念。可是真正实施到课堂上，我们过多关注了成绩，忽略了学生素质的培养和能力提高，把硬性的知识灌输占据了课堂的主位。所以，转变理念，提高课堂主体的思想认识是我们首先要做到并且要融汇理解的。并把它真正付诸于课堂，才能让你的课堂有法可依。

      二、尊重学生是核心

我们都知道爱的教育的说法，职业的热爱，学生的关爱，互补的师爱等等，我们如果想让学成为学习的主体，成为课堂的主体，那我们就要尊重课堂的主体，即学生。我们尊重学生为本，那就首先要尊重学生，做学生想要的教育，学生需要的，就是我们教师要做的。学生想学什么，想怎么学，尊重孩子的表达想法和意见，以提高学生的能力为主要任务，而不是单纯的提高成绩。让学生成为课堂的主人，我们老师知识协助着，补充着，点拨着，让孩子们的个性真正得到尊重和张扬 。

三、培养学习能力是关键

我们经常说授之以渔，传授给学生方法，形成学习能力是教向学转变的关键。从我在教变成我要学的主动课堂，学习能力是不可忽略的。

    有时想，学习能力的提高是否应该是孩子们课堂上主要的学习内容而学习能力的培养，却不是朝夕之事，首先，我们要渗透学习方法，其次我们要培养良好的学习习惯，还要激发学习兴趣和学习自信等等方面素养。

四、创建轻松愉悦的学习环境是条件

新课标倡导学生主动参与,乐于探究,提高分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.“互动学习”是教师、学生、教材所构成的互动关系,是师生之间进行的一种交流与沟通,是学生之间的交互影响,交互活动的学习过程.而且通过生生互动,增强了学生间人际交往,培养了协作精神.通过交流、互相启发、互相帮助,各类学生“学有所得”.教师是学生学习的组织者,是学生的学习伙伴.让孩子们感受到学习氛围的民主，轻松和愉悦。

    总之，新的课堂，新的理念，也需要我们有新的思考，日如何从教的课堂响学的课堂转变，也不是一段文字所能表达，这需要我们长期在课堂教学实践中总结和提炼，希望我们所有教师都能不负众望，不忘初心，在自己的教学道路上，如琢如磨，走出一条属于自己风格特色的崭新的课堂研究之路。