相信孩子，放手让孩子体验成功的乐趣

        传统的数学教学模式，老师问学生答，这种教学模式，最突出的问题是：学生主动参与的学习面窄，表面上秩序井然，实际上缺乏活力，学生无兴趣，更谈不上创新精神，创新能力的培养。其实，孩子们身上蕴藏的潜能是惊人的，却又常常在沉睡之中，这就要求我们在教学中放手让学生去做、去探讨、去享受操作过程中的乐趣。如：在讲长方体如何切割面积最大？如何切割面积最小？这样时，我就问学生我们用什么方法来解决?有的学生说：“用豆腐”、“用萝卜”、“用火腿”、“用土豆”、“用苹果”等方法来实践。好了，我就把这个当作实践作业，让学生自己去研究。孩子们都兴趣高涨地回家做实验了。在他们心里，他们认为我们在搞研究，我们多么伟大！结果，在课堂上，孩子们交流的津津有味而且还找到了规律，这也让孩子们从感性认识提升到了理性认识，掌握了方法。

        还有一次，我布置了：制作一个火柴盒至少需要多少材料的作业，要求学生们自己回家研究火柴盒。结果有的研究了，有的说：“没有买到火柴。”还有的跟我说:“家长说，纯属胡玩”。面对这种情况，我问学生：“你们有办法没有？”随时有一个学生举起一个文具盒，“老师，老师，我的文具盒跟火柴盒完全类似。”“好，你就可以用它代替去研究。”至于家长说‘胡玩’，咱们要说服家长，更要说服孩子。并让孩子用实际来证明自己确实在研究。好，问题解决了，给你时间，再去研究。现在随着阅读的深入，我也开始学着刘善娜老师开始，探究作业的布置，结果孩子们真的给我带来了惊喜！

        我们不要再抱着、拉着、拽着孩子了，放手给足学生时间，让学生自己去创造、体验。学生自己动手操作体验得到的结论，是根深蒂固的，是不易忘却的。

        “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。要让我们的数学课堂变的更精彩，更具创造力。就要不断的去转变观念、寻求更科学的教学方式、去指导我们的课堂教学。