你应该是一个发光体——《好的故事》教学反思

王老师的《好的故事》，让我觉得:真的是一个美妙绝伦的好的故事。

听他的课太享受了，比看电影还享受。我觉得王老师上《好的故事》，真的上出了这篇课文的灵魂。而我两度上这篇课文，都没有进入到这个美丽幽雅有趣的梦里面去。我的赏析蜻蜓点水般浮在表面上。而他带着学生先是进入到文本深处，感受到“好的故事”的幽雅、美丽，然后又带着学生从文本里走出来，通过一份份链接资料，体会作者生活的现实的黑暗。有出有进，游刃有余，拿捏自如。这样的课就是一个艺术品。而我的课是什么呢？只是课而已。

第三遍上课，课堂十分连贯。做得好的地方如下:

一、思路清晰

时间控制得刚刚好。第一课时感受梦境的美丽，第二课时感受社会的黑暗。这与我前天晚上用心规划时间有关。

计划好时间，令我思路清晰、胸有成竹。

二、大部分同学发言都很积极。严子莫第二课时回答了很多问题，而且准确率很高。他应该体现了大部分同学的认知程度。这说明我的教学设计是没有大问题的，方向与思路是正确的。

三、吸收长处

我把两份教学设计的思路融汇在一起，充分学习其他老师思想的精华，使得最终的课堂呈现出良好的效果，基本目标达成。

四、

当我在课堂上读到鲁迅在1925年时的苦闷、怅惘时，忽然间想要落泪。我感到自己在无意之间触碰到了一颗伟大的心灵。他如此孤独，可他却写了这一篇《好的故事》。我深深沉醉于好的故事的美丽、幽雅、有趣。

初备课之时，我只觉得这是一篇很难上好的课文。王崧舟老师也说过:它是小学十二本语文课本里最难上的课文。但随着备课的深入，我被它驯养了。它是那么可爱。

不足之处是:学生未能够有感情地朗读课文。

从大家的朗读中，我看不出他们理解了。最后的朗读应该是声情并茂的，可是他们却读得激昂慷慨，透露出即将下课的喜悦感。虽然我用心准备了悠扬的背景音乐和唯美的图片，期望达到良好的朗读效果，但是，最后一遍，我失望透顶。

我想，这与我的课堂语言有关系。回看视频实录，我的语调平平，缺乏王老师声音里的穿透力。高老师评价我的课堂语言令人听来昏昏欲睡，更何况是注意力本就容易分散的学生。

我想，我的课堂语言之所以这么平淡无波，是因为我的气质的原因。我是一个温顺柔和的人。天性敏感，骨子里是百转千回的细腻。我做事总是慢条斯理、温温吞吞，缺乏果敢利落、明快干脆的气度。这样的性子，不利于成为一个时刻吸引学生注意的老师。

高老师说:

你是老师，你应该成为一个发光体，成为一块有魔力的磁铁，让学生的目光牢牢聚焦于你的身上。你必须充满能量。否则，你的课堂就是一盘散沙。

我想，我遇到了和《令人心动的offer》中的李晋烨一样的问题。李晋烨是律师。但他个性温和，不喜欢也不擅长与人辩论对抗。可是律师这个职业就是个与他人据理力争的职业。他曾经怀疑过自己是否适合当律师。