团体督导收获

中原焦点团队  张海萍  高级四期  山西晋中  坚持分享第1120天  2021年3月20日  周六

1、学校的心理健康老师，不同于社会上的收费咨询，不遵循不求不助的原则。可以根据自己对学生的情况的把握，可以弹性的安排咨询的频次，可以主动进行回访，甚至要求必须来进行咨询。

2、学校中做咨询，来访者不来了，可能性有：也许情况变好了；也许班主任老师认为没有效果，来了没用；也许班主任认为有效果，不需要来了；也可能咨询中谈出了具体的方向，但执行的步骤不能一下子做得到，来访者答应的没做到，没发生什么改变，不好意思再来了……一切都需要问来访者本人才能知道。

在学校做咨询时，提前约好，如果来访者觉得没变化，可以随时停止。但如果停止，也需要进行关于结束的一次会谈，了解情况，消除误会。

3、孩子做咨询的时间保证可以通过一些制度来解决。

可以填写请公假的说明，班主任和任课老师都知道此时间段孩子在咨询室。

配备专职的辅导老师，在咨询老师、班主任以及学生之间做联络，这样能有效保证咨询的时间和频次。

4、想更多了解来访者在咨询室外的情况，可以：

①邀请班主任、家长观察个案的改变，当发现有小小的改变时一定要大大的赞美，这样一方面改变容易维持，同时，他们间的关系也会好转。当然，出于保密考虑，可以简单告诉家长及班主任和个案工作的方向，但不讲工作细节。但发生危机干预时情况不同，需要团队的协作，有共同信息的交换。

②可以邀请孩子比较喜欢的老师，共同来观察并积极反馈孩子的改变。

班主任老师侧重关心孩子的学业和心理部分，与孩子关系好的任课老师可以两周和孩子进行一次谈话，心理辅导老师侧重在心理层面做些辅导，不同角度不同侧重共同努力帮助孩子。

③更多关系问句来了解孩子的现实情况。

怎么做到洗衣服的？谁发现了呢？他们说什么了呢？他们怎么没发现呢？如果发现了，会怎么说呢？你还希望谁发现呢？假如老师知道了，他会怎么说呢？

不用担心，他说的是不是事实。即使不是事实，通过这样的思考回答，对于来访者来说，本身就是一次预演，同时也成为一种行为改变的提醒。

④可以让班主任和家长分别写个案最近好的两点或改变进步的两点。

⑤可以让个案记录自己变好的地方，请看得到的人签名，并写三句鼓励自己的话。一方面可以验证个案所说的真伪，同时也让个案知道有人在关注他有人认可他。

⑥还可以邀请个案的家长、朋友、同学、老师来打分，进一步了解个案在咨询室外的情况。

5、梦想的力量很大，来访者新习惯的养成需要咨询师花很多时间陪着。

6、来访者是否在讨好咨询师并不重要，重要的是来访者是否发生了改变。