看完宁南山的文章《教育部，请不要给我的孩子减负》，内心深处又波涛汹涌起来，当然，这海面上从未平静过。
近年来，学业负担“校内减、校外增”，已成为困扰孩子和家长们的生活难题。貌似真正的学习从放学后才刚刚开始，荒诞至极。超前超纲的课外培训不仅让孩子们不堪其累，也给许多家长带来时间、精力和经济上的多重负担。
这事得从记者问教育部长开始：“小学放学越来越早，有的小学甚至下午三点半就放学，这个时间对家长接送孩子是一大难题，请问家长们的困扰如何解决？”
部长答到：三点半之前孩子的责任是学校的，三点半之后的孩子是在家，这个责任是家长的......最后总结说：年轻的父母们认为，这是党和政府给他们的大红包。
我还算是一位年轻的父母，真的不觉得这是大红包，反而更像是天上掉下来个大砖头，硬生生地砸在额头，鼓起了个大红包。因为这样的回答，体现了教育部的总体思路仍然是“减负”，减负本身无可厚非，但若断章取义去分析这位部长的话，确有一些不负责任的成份在里边。
那些认为“这是党和政府给他们大红包”的年轻父母，八成是工作生活太舒适和空闲了，要知道“热锅上蚂蚁”的大多数还在没日没夜地奋斗着，不过是维持生活。
每当夜幕降临，徒步在回家的路上，皮囊顶端的圆球时常泛起一段光辉岁月，为的是吹散一天下来内心的阴霾，为明天的转瞬到来做好力揽狂澜的铺垫。不然呢？没有不然，不然生活没有继续，更不会有美好。
“如果入校为师，早以成为一名牛叉的校长了！”
“不太可能，性格致使。还是做一名普通的教师自在。”
“不对，若是性格使然，绝对不会是个普通教师，一定是一个累残之后吐血身亡的教师。”
“哦，天那，很庆幸自己没有当教师。”
“哦，不，应该当一名了不起的教师。”
没有从事教育，却一直关注着。近年来的教育改革确实一直在减负，总的来说，减负的初衷一定是好的。故此，不赞成部分宁南山老师所言的对“特训生”和“高难题生”的提拔。获得12次冠军的国奥赛又如何呢？还不是培养不出一个世界优秀的数学家。还是非常赞成俞敏洪老师的说法：不要逼6岁的孩子拿15岁的成绩！（见文——终于有人“扇“了某些教育培训一个大耳光）
“一个年龄段的孩子，总有5%，10%的出类拔萃者，把他们培养成才对社会的贡献远远大于普通人，不选拨出来就是白白浪费了天赋......”这种话看似是那么回事，可实在不敢恭维。
首先，不可忽视任何一个人的潜在能力,此时是普通人，彼时是不一定的，对社会贡献的大小，我不觉得一个工程师的贡献就大过通下水道的,对社会的贡献无论大小,参与就好。
其次，俞敏洪这位大咖不但是留级考入北大的，而且直到毕业还成绩平平，但是我们现在看一看，他的班长在给他打工，北大的那些5%和10%又都在干什么呢？
“小学+中学的12年中，课外辅导费已经超过了学费和生活费成为第一大支出”是实情。举国上下的家长心都在滴血，不滴血人的钱一定是大风吹来的。素质教育的呼声此起彼伏，即使是由来已久。
“学生太累，累了半天还创新能力不行，动手能力不行，自理能力不行，高分低能，情商低......”宁南山的这几番话说得确是深刻，透彻。
可话说回来，教育减负要看怎么减负，不能一棒子把减负打死，更不能把减掉的“负”让家长背，把教育的责任从学校推给家庭是荒唐的。学校要传授知识，家庭能做的也就是育人的补充。相信教育部门不是以推脱为初衷，他们也许是想让孩子更多的接触家长，也许是想让孩子得到匆忙社会里更多的家庭温暖。但实际上早放学的孩子更多的是接触了“残次教育”的托管，家长还得掏腰包。
虽然两会召开之前，教育部发文严令禁止校外培训机构“超纲教学”、“提前教学”和“强化应试”，禁止中小学教师课上不讲，课后到校外培训机构讲等行为。但实际上这不就是说说而已么，怎么落实？平头小老百姓的智商再低也明白“推皮球”，更明白一些老师的玩忽职守，不课外补学怎么能行啊？
作为一名学生家长，肤浅的认为这是国家对学校落实教育的不肯定，也确实难以肯定，对自己的应试教育也感到了迷惑不解，难道不是吗？灰色的认为这是教育管理者们下的黑手，不收取上学的学费是缓兵之计，暗度陈仓是真，试问幼儿园收费如何？各式各样的培训中心收费如何？这些审批手续上不都是教育管理者的大印吗？
对于这个“大红包“，素质低劣的教师自然拍手叫好，还有不需要工作的父母，优秀的教师永远会觉得给学生的时间不够用，以及忙于生计的父母。这样的减负，无形中增加了家庭和社会的其他负担，是利大于弊，还是弊大于利，尚且难分。但有一点我们家长是清楚的——成为又一轮不确定的教育整改试验品，就特么像吃转基因一样，慌慌张张的四下张望，战战兢兢的心有不甘，插不上嘴。
“早放学”对于家长来说是一个难题，尤其处在社会底层的大多数，生存的劳碌已经使其筋疲力尽，还要再掏一部分钱送孩子去托管。要不怎么办？有几个人可以三点半下班！
要知道教育机构已成为我国继金融行业之后的第二大消费产业。试问：这样收钱不累吗？心不疼吗？所以，我们都有这样的心理：相对于期望孩子成功，更希望自己成功，孩子健康快乐地成长。
教育减负，你该减的是“超纲”，不应该是责任。当然，我们不能把一个家庭的重担完全归咎于教育之上，但教育确实造成了一个家庭的重担。
小学生的课程面越来越广，不得不说这些教育改革后的硕果令人欣慰，可是对我而言，让我对孩子在校的学习进行巩固辅导，毫不惭愧的讲：基本上到了我认识它，它不认识我的阶段。
教育减负在小学生的身上基本得到了实现，但也仅仅是时间上的减负，并没有学业上的减负。教育减负在学生家长身上也基本上得到了证实，钱不够花，时间不够用。
当然，教育不减负，一些家长仍然会选择各种各样的机构培训，在培养孩子面前各个义不容辞。可那是每个家庭根据家庭环境做出的抉择，时间上的减负是让家长没的选择的。为此，人们总是玩了命地拼，又总是无可奈何的承认自己的无能为力。在教育面前，低着头会看不到蔚蓝的天空，昂起头又无法看清脚下的路，也只有平视才能延续生活。
家长只是希望教育是健康的，而不是唯利是图的，不希望孩子只会应付考试，成长为一个人格不健全的人，更希望孩子的未来能很好的驾驭生活，而不是像我们这样面对孩子的教育苦不堪言。期望校外培训机构需要树立正确的育人理念，培育核心素养、提高学生素质的目标要上来。
这时间上的减负，是对社会底层家庭最大的不公,底层孩子的父母其见识、眼界、能力是和中产、富人们存在巨大差距的。如果根源不是教育资源的垄断，还不至于将底层家庭置于死地，若是教育资源的垄断，那么底层人们是否可以称之为“新时期的奴隶”？
不管怎样，我们都相信社会的公平，虽然不是绝对的公平。在抱怨社会大环境和我们的理想环境不一致的同时，只能暂时的去适应。因为不是所有人都如同你我一样，对教育充满恐惧与期待。