【268】《班主任工作漫谈》读书笔记（五十六）2022-05-11

-----------《班主任工作漫谈班》读书笔记（四）

文/李现风

2022年读书笔记

读书笔记以以下两个三个出发点为目的：

一、书中的思想，提升自己的教育理念；

二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；

三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。

读《班主任工作漫谈班》作者魏书生读书笔记四：

28.任何真理都有一定的时空范畴，如果多走了一小步就会成为谬误。那么反过来，是否存在他的逆定理：任何谬误在一个极特殊的时空范畴内会成为真理？

29.我总想，别人有短处，我没看到，自己并不失去什么。别人有长处，自己没学来，就失去了充实自己的机会。

30.用学习吸收的观点看待别人，看待学问，看待事物，会使人变得强大、乐观、胸怀开阔。我喜欢这样想：“不管你有多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我要学习你那条长处，要把它拿来变成我的。”

31.我总引导学生多学习，少批判，大家互学长处，长处越来越多，大家关系越来越融洽，班级就好管理了。

32.那我为什么骑车不坐车呢？实在是出于自私自利的目的，想占一点小便宜----白捡一次锻炼的机会。20公里路，一边骑，一边锻炼，还增强了体质。

33.另一部分青年人抢挑重担，抢着当班主任，抢着当比较乱的班级的班主任，他便抢到了一个增长能力、锻炼自己、显示自己才干的舞台。

34.面对犯错误的学生，一位教师真可以扮演十几种乃至几十种不同的角色。

   我可以扮演一个大发雷霆的莽撞的角色，使自己生一顿气，也是学生生一顿气。

   我可以扮演一个不负责任、听之任之的角色，结果学生愈来愈淘气，我的威信也越来越低。我可以扮演有极丰富经验的教师角色，给学生分析吵架的弊端危害，帮学生分析避免吵架的措施，使学生佩服的五体投地。

我也可以扮演对学生只会训斥挖苦一通，别的方面一筹莫展的角色，使师生之间心理上有了隔膜。

我还可以扮演学生外祖母的角色，先施之以关心爱抚，再进行教育指正。

我又可以扮演学生的严父、慈母、兄长、亲属的角色，使学生感到亲人般的温暖和爱护。在温暖中改正错误；我可以扮演学生的好朋友的角色，扮演和学生一起淘气的伙伴的角色，再现学生淘气时的心理，然后使其心悦诚服地同我一起将他的错误思想捆绑起来。

我当然也可以扮演生理保健医生、心理诊疗医生的角色，分析学生犯错误的生理与心理原因，然后帮助其排除障碍。……

总之，我面前虽是两位吵架的学生，我却不止有两种处理这个我问题的选择。选择的角色不同决定着教育效果不同。