“你就是我的北极星”
——观赏《咯咯老师》有感
一个是生理上有致命缺陷，即在表达上有大问题（说两个字都要打四个咯）的老师，一个连续被17所学校拒掉的老师；另一方，却是一连气走八任班主任，被认为无可救药的班级。班级里有一群出生于贫民窟内，经常抽烟、赌钱、打架，无恶不作的孩子，这两者之间究竟会擦出怎样的教育智慧，感情火花？ 11月30日，学校组织集中观看电影活动。带着这样的疑惑，我一面观看宝莱坞大片《咯咯老师》， 一面从中寻找咯咯老师——奈娜的人格魅力。
一、悦纳自己，自我认同
当同学们听说又有一位新老师会来，便开始打赌这位新老师呆不了一天。同学们设计出种种恶作剧，捉弄咯咯老师，企图给她一个下马威，将她尽快哄走。
但是，很显然奈娜有足够的心理准备。当学生模仿她说话结巴的动作，并且还编出一段乐曲，拼命嘲笑她的打咯声，就像老鼠发出的声音一样悉悉窣窣。奈娜不仅没有生气，还笑着配合这段打击乐，与同学们一起起舞。就像取笑的是另外一个人，取笑本身跟自己毫不相干。
对于学生赌老师干不了多会就要滚蛋的赌约，她不但不批评、制止，还主动加入其中。当她刚坐下来上课，就在地面上摔了一个脆响，但她还是从尴尬中爬了起来——面对这些专门针对她的诸多恶作剧，需要多大的一颗心脏来承受，需要多么宽广的胸怀来包容，包容这群孩子的不怀好意。
我想奈娜之所以能做到承受、包容，是因为她内心早已认同自己、悦纳自己。她对孩子们的嘲讽、捉弄毫不计较，她在用配合的乐曲声与动作，告诉孩子们：老师就是结巴，老师确实有缺陷，老师本不是完人，现实就是这个样子。但是，这个缺陷并不妨碍老师对你们的爱，并不妨碍老师要把这个班带好的信心与决心——“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”。在这一幕场景里，奈娜将“仰八叉效应”，发挥得淋漓尽致。
二、走进心里，揽责背锅
一位生理上有明显缺陷的老师，要被这群没有希望的孩子，被校方公认的小魔鬼理解、接纳、认同，真不是一件容易的事。奈娜究竟做了什么，才真正抵达孩子们的内心，赢得了孩子对她的尊重？
影片中是这样描述的： 因为一只足球，当阿提什与阿克谢两个人激烈地打起架来——实际上是公立学校子弟与贫民窟子弟的社会等级之争。奈娜及时站出来，主持公道，道明原因——打架是因为阿克谢说了歧视同学、侮辱同学的话语。她到领导那里，替自己的学生说情。
当阿提什为了报复，引爆了装满彩球的塑料桶，闹得天下大乱时，奈娜跑到校长那里主动揽责，说是自己实验不小心所致，愿意为孩子们背锅。
当孩子们早已心灵麻木，甚至自暴自弃，认为自己无论学得多么优秀，也得不到象征学校至高荣誉的级长勋章时，奈娜找到校长据理力争，为孩子积极争取获奖的机会。也是帮孩子们找回了，作为学校一员的人格尊严。
一次次冲突升级，一次次孩子们面临退学，班级面临解散，当孩子们几乎全部放弃自己，只有奈娜一个人还在等待、还在期许，期许着孩子们的未来。她说我要等到明天9:10，如果你们不来，我就递交辞呈。
在经过一段痛苦的心理挣扎后，孩子最终回到9F教室上课。由此也获得成长，完成了蜕变。
……
只有你发自心底的尊重孩子、理解孩子、信任孩子、包容孩子，孩子们才能还你以尊重、理解、信任。想孩子们所想，急孩子们之所急，以情育情，以心换心，从而赢得孩子们的认同与接纳，这大概是奈娜能走进这群孩子内心世界的奥秘所在吧！
三、寻找自尊，扔掉恐惧
每个人都不可能完美，每一个人的内心，都有一种恐惧存在，而9F班孩子们的恐惧，与他们的成长环境相伴相生，长期存在。 学校组织家长会，当别的班级正常召开，孩子的父母与老师在亲切交流。而奈娜连喝了六杯水，漫长的煎熬，都没有等来班上哪怕一位家长。
这时，9A班的老师说了一句挖苦的话：
“兴许，你们班的家长会要到他们的家里去开。”
心态阳光的奈娜，却将其理解为同事的好意提醒。她开上摩托车，真的走进这些孩子的家庭，由此，也打开了一个未知的、陌生的贫民窟世界。
通过家访，她目睹了阿提什赌钱时被警察追剿；
通过家访，她目睹了一个女孩的母亲在排队打水，感受到生活处处是艰辛；
通过家访，她看到一个胖男孩，每天在帮父亲补胎、打气……
这是一群生活在社会最底层的孩子，这是一群自信心严重受挫的孩子，这是一群没有自尊心的孩子……
“我担心学不好、考不好，我担心别人瞧不起，我担心……”
写下你最害怕、最讨厌的事——奈娜让孩子们把自己内心的恐惧如实写下来，然后折成纸飞机，从二楼的楼道上扔下来。扔掉恐惧，重拾自尊。孩子们在内心为自己呐喊、欢呼……
四、发现闪光，追寻方向
尽管是贫民窟长大的孩子，与苦难相伴。但是，世界上没有哪个人是一无是处的。每个人都有他存在的价值，每个人都有自己的一技之长，每个都有他自己独有的那份才华，只不过孩子们自己不知道而已。那么，奈挪是如何帮助他们自我发现的呢？
生活化教学，富有创意的课堂，这样的场景，在影片中随处可见：
不一样的点名方式：煮熟的鸡蛋，抛给学生，就是最直观的抛物线。到现场量一量篮球架、篮球场，让物理知识的学习更具象、更生动。正因为生活化教学的活学活用，所以，每个孩子都能发现自己最擅长的地方。玩赌钱的孩子速算厉害；经常涂指甲油的胖女孩，化学功底扎实；二档换四档，摩擦力小，跑得更快，胖男孩子明白了——其实，这就是最好的物理学知识。数学、物理、化学，种种知识没有那么高深艰涩，科学知识都蕴含在生活之中。
夜晚，没有闪电，没有照明，靠什么指引方向？奈娜带领孩子们在夜幕下，寻找北极星。在宁静的夜晚，师生们手指北极星，寻找着自然的方向，也寻找着人生努力的方向。
奈娜的课堂从不循规蹈矩，无论是篮球训练，还是做化学实验，她都在努力挖掘课堂的创造性，挖掘孩子们的智慧潜能。这是生动有趣的生活化课堂；这是生命在场的课堂；这也是以爱为哺育原浆的课堂……
“大纲的方程没变，但孩子们的方程变了。”
经过四个月的努力，期末考试之后，孩子们或过关，或成绩优秀，一个个喜极而泣。因为，他们找到了成功的自信。
在这个过程中，奈娜的教育感动了从小对自己有偏见的父亲。父亲说：“你教出了怎样的孩子啊！”
奈娜的教育感动了9A班的老师。这位傲气十足的老师说： “学生被教错了会丢分，教师错了却不会失分。” 由此，他对自己错了的教育深深自责。他将级长勋章让出，让奈娜亲手颁发给9F班优秀孩子。
奈娜的教育，更是感动了学生阿提什：“当初，我投掷的纸飞机上什么也没写。因为我的恐惧太大，我担心自己改变不了。是你帮我找到了北极星方向，你就是我的北极星……”
“你就是我的北极星。”——学生阿提什的这句话，就这样久久定格在我的脑海中，久久不忘…… 20181201