《桥》教学设计

部编版六年级上册《桥》第二课时教学设计

一、教学目标

1、有感情朗读课文，能抓住人物的语言、动作以及环境的描写来体会老汉党员形象和父亲形象，达到情感上的共鸣。

2、通过质疑、探索，理解课文以“桥”为题的深刻含义。

3、通过读写结合、学会用较流畅的语言表达对于老汉高贵品质的肯定与赞美。

二、教学重难点

1、有感情朗读课文，能抓住人物的语言、动作以及环境的描写来体会老汉党员形象和父亲形象，达到情感上的共鸣。

2、通过质疑、探索，理解课文以“桥”为题的深刻含义。

三、教学过程

（一）复习导入，回顾险情

1、复习三要素及故事情节。

2、再读环境描写，导入新课。

（二）细品词句，理解人物

1、请同学们自由朗读自学提示，根据自学提示的要求找关键句子，思考老汉是一个怎样的人。

2、生分享。

3、第一处：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

（生分享、填词语，师评价）

1）找出描写老汉神态的语句，从中你体会到什么？

2）为什么说“他像一座山”？

3）引读句子：当洪水肆虐，人们你拥我挤的逃生时，他——（不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。）

4）你看到了一个怎样的老汉？（临危不惧、沉着镇定）

5）谁能用这样的形式来讲一讲。在肆虐的洪水面前，他像山一样（      ）；在恐慌的村民面前，他像山一样（      ）。 （从容  镇定，稳重 冷静，临危不乱  镇定从容）

6)小结。

4、第二处：师：还有哪些内容你想分享？

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（生分享，补充）

过渡：老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，就像大山一样铿锵有力。让我们用坚定的语气读读这段话。

5、第三处：水渐渐地蹿上来，在逃生的过程中，还发生了一个小插曲，请同学们继续分享。

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

1）生齐读句子。

2）他是有情还是无情？为什么这样做？（指名说）在此刻，在老汉的眼里，他看到的是谁？（党员）他眼里只有党员没有儿子，所以他让儿子排到后面去，遵守党员的规矩。

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

1)你从中感受到什么？（合作读句子）

2)从这一“吼”一“推”当中你能感受到什么？（老汉和小伙子的父子情，他把生的希望留给了儿子）

联系上文，思考，在老汉看似矛盾的动作中你感受到什么。把儿子揪出来是因为（职责所在，责任如山），把儿子推上桥是因为（亲情所系，父爱如山）

3)小结：

        作为一名共产党员，老汉忠于职守，他是无愧的；作为一个父亲，他和天下父母一样爱子情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择所表现出的大爱让我们为之动容。

（三）深思人物，探究文题

1、我们是不是可以把这座桥擦去？为什么？（桥救了很多人的生命，老汉和他的儿子用换来的生命之桥）

2、这是一座什么桥？（生命  不朽）

（四）课堂练写，升华感情

1、师配乐读结尾。

2、课堂写颁奖词。

3、请生分享颁奖词，分享完后请同学们为同学鼓掌，也为老汉鼓掌。

4、小说虽然是虚构的，却又充满生活的影子。在我们的生活中还有许许多多让人感动的故事。（PPT出示）

5、日记记录生活的感动，做更好的自己！下课！

（五）板书设计