542【学习分享】《赵州桥》教材解读

1.人文主题解读

《赵州桥》是统编版小学语文三年级下册第三单元中的一篇精读课文，本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗；《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展；《赵州桥》介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的国》具体描绘了北宋都城汴京热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。

2.语文要素解读（此语文要素和其他年级的纵向联系和本课在该单元承担的任务，即横向联系）

本单元的语文要素是“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。”在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出来的。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。

3.本课的教学价值

《赵州桥》是该单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的设计精巧。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。这种用词精确，结构清晰的范文，在三年级的阅读教学中正承担着承上启下的任务，即上承“词句训练”,下启“段的训练”，所以其教学重点在抓主关键的词语和句子，引导学生重点感悟的基础上，再加大对段的训练，学习怎样围绕一个意思写一段话。

课后练习主从三个角度，提示学生感悟、积累、运用语言。

第一个题目，是朗读、积累语言性的题目，提示了朗读课文的情感基调──自豪。建议学生把喜欢的部分背下来，由学生自主选择想背的部分，可以是某些优美的句子，也可以是某个段落。教师也可以把自己希望学生背诵的部分提出来跟学生交流，由此引导学生发现值得积累的部分。如果有可能，也可以让学生谈谈自己为什么要背某一个部分，相机引导学生欣赏、品评语言的能力。

第二个题目，是在理解课文内容的基础上，让学生以导游的身份向游客介绍赵州桥，介绍时尽可能用上“世界闻名、雄伟 、创举、美观”等词语。

题目的角度比较新颖，很容易调动学生的学习积极性，也比较灵活，能够在学习课文之后实现学以致用的目的。学生可以就某一个方面夸夸赵州桥，也可以从几个不同的侧面来夸赵州桥；可以就课文内容夸夸赵州桥，也可以把自己从课外了解到的有关赵州桥的知识补充进来；还可以充分展现自己的情绪体验。

第一步，可在学生了解了课文如何把赵州桥的雄伟坚固写清楚后，让学生在小组内介绍，推选一名学生做导游，向大家介绍赵州桥的设计；第二步，在了解了课文如何把赵州桥美观的特点写清楚后，同桌互相练习介绍。最后全班交流，组织学生面对全班讲述时，应注意引导其他学生认真倾听，要求学生听一听讲述的同学是否用上了“世界闻名、雄伟、创举、美观”这些词语，以及语句是否连贯，态度是否自然大方。

第三个题目是选做题：你还知道哪些我国宝贵的历史文化遗产？旨在引导学生查找相关资料，就“我国宝贵的历史文化遗产”进行交流。揭示学生找到资料后，要从中提取有用信息，用几句连贯的话向别人介绍。同时，也要引导学生关注语文的学习要与生活实践相结合，在条件许可的情况下，应该给学生提供充分交流和展示的机会。

（参考网络资源整理）