【门艳#20220514第372天，共508天】
听到
问的过程就是引导的过程，不评判，中立角度引导孩子看到自己，为自己负责任；
孩子对于成败的归因是否健康？涉及到认知、内心世界；
自己是什么样的人，会看到投射出别人是什么样的人；
对于成败分享归结的原因
1.能力--评估自己是否对该项工作胜任；
2.努力--个人反省、检视中工作中是否尽力而为；
3.任务难度--凭个人经验判断该项工作的困难程度；
4.运气--评价该项工作的成败是否跟运气有关；
5.身心状态--个人工作中的当时状态心情是否影响工作成效；
6.其他因素--上述因素外，还有的和人、事有关的其他因素；
控制点、因素源：当事人认为影响当时成败的来源，个人条件内控和外在环境的外控；
能力、努力及身心状况属于内控的，其他各项属于外控的；
稳定性：影响成败的因素在性质上是否稳定？类似情景下是否一致性？能力与工作难度较稳定，其他均为不稳定；
可控性：只有努力可凭个人意愿内控的；
学业的成功归因于一或多个稳定因素比归因于不稳定因素更能增加动机，是良性归因；失败归因于一些不稳定因素会消减进一步动机，是不良归因；
一旦归结于不稳定因素，就容易放弃，以后会造成不良效果；不同的归因会有不同的结果；
不良归因的调试策略（教练思维）
1.能力不行可进行引导。你认为能力是固定不变的还是发展的？你会如何发展你的能力？
2.题目太难，聚焦在外。你发现难考试的意义是什么？难得问题是否更能激发潜能？
3.这次考试失败心情不好，只看到表面，没有为心情调控负责任。心情好或坏就能考的好或不好，现象告诉什么？需要发展什么？心情掌控你的人生，还是你掌握心情呢？
4. 运气确实有好坏，觉得什么样的人有好运气？好运气会选择怎样的人？
5.没有人帮我，意识到责任；帮助是送来得来还是求助来？可以成为帮助别人的人吗？引导成为被动还是主动的人？
6.只停留表面借口没有负起责任成为改善者，现在是怎样发现自己是会做的？你是如何让自己留心的呢？你是如何发挥细心品质的？
教练提问很重要，有要点需要多练习；
不同阶段孩子有不同的提问，小孩子多去提问，会对自己有更多的负责任；
与孩子达成共识是一路形成积累的，一起面对，用不同措词去接纳、引导、陪伴孩子，做孩子人生教练，成为朋友；
人生的每一次经历都是检视，父母帮助孩子聚焦自己，全力以赴准备好了去获得。
想到
提问有着深刻的内涵，运用于孩子的教育中，进行着双向性启发、引导，也能促使孩子自主，更多的空间向上生长、发展；
在教练思维下不断发现、深耕自己，传递给孩子去指引他自己的人生，内修自己外助他人。
下一步
与孩子的沟通以发问的形式，启动孩子自身的思考性，而非自我的局限性顺从、执行者；
通过对比性的提问，帮助孩子自己做决定，从内激发动力、能力和潜能。