从《零零后》的四个视角看新生命教育的未来
电影《零零后》是芭学园耗时十二年时间拍摄而成的一部与教育有关的纪录片。一定程度上还略显青涩，从专业的教育角度看，也不能客观的反映教育的规律和本质。但却足够引起所有人对于2000年出生后孩子教育的关注，足够引发所有人对于教育的深入思考。
教育本质上是求真的。陶行知先生讲“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。教育的一切努力都是为了求真。倡导新生命教育理念的我们，崇尚“求真、向善、尚美、立新”校风的我们，也不能忘记求真。——求新、求变一定程度上也是为了求真。从这个意义上讲，《零零后》采用纪录片的视角，反映了这种教育的本真属性，客观描述了一群零零孩子的成长。
透过电影《零零后》，我们可以看到四种不同的教育视角。
一、当事人视角
池亦洋和柔柔是《零零后》的两个记录主角。
池亦洋是一个个性鲜明的孩子王，他很快便成为男孩子们的领袖，作为“领袖”，他肩负着挑战各种权威和规则的天然使命，因此，他会成为孩子们之中那个最容易使用暴力的孩子，成为老师眼中最容易破坏规则、甚至自以为是地建构规则的人，甚至上成为“大众”难以忍受的人。
在影片中，池亦洋夺走嘉嘉的棍子，嘉嘉委屈的哭成泪人。老师和小朋友“义愤填膺”的帮助嘉嘉向池亦洋索要棍子，一定程度上，大李老师还和善而坚定的采用了一定程度的强制措施。但这些都没有让池亦洋“屈服”，没有从本质上改变池亦洋性格的本然轨迹。另一个细节是已经成为孩子们自然领袖的池亦洋在足球比赛中“手球”了，他坚持认为球就应该按他的规则来踢，而大李老师则坚持按照足球的规则来踢。最后，又一次以池亦洋的不妥协为收场。
柔柔与别的孩子不同，天然的有自己的小世界，并且沉浸在自己的小世界之中，不愿意别的孩子深入其中。她自己守护自己小世界的过程中，天然的与孩子们之间的世界形成了隔膜。于是，当有冲突发生时，她天然的成为别的孩子攻守同盟共同的抵制对象。于是，她更加壁垒森严的建构自己世界的边界，甚至连老师、家长也不放进半步。
池亦洋也好，柔柔也好，他是什么样子的，在镜头前都可以一览无余。然而，他为什么是那个样子的，没有当事人视角，没有将我们自己代入到孩子的内心世界之中去，也许我们永远也无法理解，池亦洋和柔柔为什么是那个样子的？
二、局内人视角
对教育人而言，局内人视角是一个全新的视角。因为，一切能够与孩子产生关联的人和事物，都会对他产生积极或者消极的教育影响。
当池亦洋夺走嘉嘉的棍子时，真正对池亦洋发生影响的不是老师，甚至也不是作为教育专家身份出现的园长——大李老师，所有人你一样我一语，都在对池亦洋发生着影响，一些小朋友甚至还用送池亦洋玩具来引导他。
柔柔很委屈的时候，对她发生影响的因素更多。许多小朋友在老师面前都否定了她的说法，甚至老师在一定程度上也不相信她的说法。最终，她在所有人对自己的否定之中，选择了更加深入的逃回自己的内心世界。
这一次逃离，并不是最终的结局。从中国教育的背景下逃离，柔柔孤身一人来到美国——她彷徨了，此时，她发现逃离之后，并没有进入一个自己真正想要的世界。再之后，在被两三个住家先后驱离后，柔柔终于意识到自己是无法逃离的，并最终对自己虚构的内心世界有了更深层次的认识。
对柔柔而言，社会的教育胜过了学校教育、家庭教育给予她的一切。
倡导新生命教育的我们，一定要意识到，学校的一草一木，学校的每一个人，甚至学校教育与家庭教育，学校与社会之间的关系，都是作为一个整体来对学生产生影响的。没有局内人视角，局内人思维，教育本身是不完善的，也是苍白无力的。
三、教育人视角
教育是有目的的影响人的社会活动。一切教育本身都是有目的的，伴随着教育学的进化，教育策略本身得到了完善。当社会分工分化出教师职业的那一刻起，教育便开始了朝向专业化的进化。
教育的专业化，不仅是教育学知识的专业化，更是教育观、教育策略的专业化。
当家长们一致认为，为了自己孩子的安全，为了幼儿园的秩序，应当将池亦洋驱离时。大李老师展现出了她作为教育人的专业性，她从教育人的视角出发，站在每一个孩子家长的立场上提出了自己的观点：
池亦洋作为一个孩子王，实际上是整个幼儿园中男子汉气质的代表，一定程度上还代表着独立精神和创造精神。因此，一方面他对大家的正常生活学习产生着消极影响，另一方面，他还以自己的独特性积极地影响着别的孩子。
践行新生命教育的我们，一定要有更为专业的视角。教育部颁定的《义务教育学校管理标准》、《义务教育学校校长专业标准》、《小学教师专业标准（试行）》，一定程度上都能更好的促使我们成为更为专业的教育人。
四、局外人视角
坐在影院看这部纪录片的人，都可以称作是“局外人”。
作为社会人，几乎没有人会完全成为教育的局外人。但可以按照行业的不同，分为教育人和非教育人。
从局外人的角度看这部纪录片，我们会发现两种奇怪的现象：
教育人看这部片子，都会从人生的角度，意识到教育力量的局限性。幼儿园老师对孩子的影响是有限的，她甚至无法从池亦洋手中要回一根棍子。大李老师对孩子的影响是有限的，她最终也没有让池亦洋成为一个随群的人。家长对孩子的影响是有限的，他们既无法阻拦孩子出国，也无法阻拦他们回国。既无法影响孩子早恋，也无法让孩子更合群。小学老师对孩子的影响更是有限的，她除了在无休止的比较中让孩子失去信心之外，什么也没有给予孩子。
非教育人看这部片子，会不停的感慨教育的重要性。没有教师的循循善诱，那群孩子不过是一群土孩子；没有大李老师的教育情怀，嘉嘉会成为一个自卑的孩子，而池亦洋会变得无法无天，柔柔则会成为被欺负的对象。小学老师的盯着学习效果的局限，在一定程度上深刻的影响了家长的观念。美国教育的激发和点燃，一定程度上也驱使两个孩子成为最好的自己。
教育到底是什么？
新生命教育应该有什么样的特质？
——《零零后》没有提供答案，但它为我们提供了不一样的视角。