跟余映潮老师学文言诗文的教学设计

      文言诗文的教学一直是语文教学的难点，讲浅了讲不出东西，讲深了，学生又消化不好，这拿捏的度太重要了，怎么把握呢？余映潮老师的原则是：内容集约审美，学生充分实践。具体要求五个字：实、活、美、新、丰。

      何为“实”？实就是实实在在，扎实，落实。比如《出塞》的教学，重视读、背、品析、识记。朗读至少四遍，识记五个知识点（王昌龄、边塞诗、表达艺术、写法、《出塞》的历史地位），这些必须扎实落实。

        何为“活”？活就是手法灵活，形式活泼。学生活动，主问题运用，达到一石激起千层浪的效果。例如讲《杨氏之子》用联系的方法品出味道，可以设计话题：这两个字（词）真有味……。再比如《伯牙绝弦》设计话题：品析故事的表达之妙等。用一个主问题领起全文的学习。

        第三： 美，美读美写，品美审美。例如讲《山居秋暝》，先进行课前铺垫，接着是朗读训练，之后一句话描述诗句内容，以诗译诗，再后进行一段话描写，一篇文吟诵，分角色读，充分进行美美地学，美美的赏析，美美的写作，充分实践语文之美。

        第四：新，视角新颖，方法新巧。例如学习《古诗词三首》可以这样设计：略读《四时田园杂兴》只问一个问题：___字很传神。细读《乡村四月》问：第一句诗写得美，美在何处？趣味填空美在有（）有（），有（）有（），顺势渗透知识。精读《渔歌子》，先铺垫再赏析，设计话题：感受这首词中用得最好的一个字一个词一句话，串起整课教学。这样详略得当安排，即可以一节课完成三首诗歌的教学，又不显得混乱紧张，真正做到了高效课堂的要求。

      最后一个：丰，内容丰富，活动充分。还拿《古诗词三首》来说，一节课进行：读、背、精读、积累等活动，训练学生听说读写能力，同时积累至少六个知识点：1.咏史诗，借古讽今。2.读诗的方法。3.哲理诗。4.美竹形象，手法生动。5.咏物诗，托物言志。6.一语双关，心胸坦荡。

        总之，古诗文教学，要通过一些诗意的手法，使我们的语文课更精致更优美，更清新，更有美感，这才是我们的语文课该有的样子。