『 特殊需求孩子的正面管教 』之 林宝的罢工复工

林宝又罢工了。那个在别人眼里特别听话特别好带的林宝真的又罢工了。

罢工的导火索是林宝在切韭菜的过程中用刀的习惯存在安全隐患，我制止他同时教正确用刀习惯。但是他一定要按照他的方式，结果就是他生气了，罢工了。然后就去情绪垫子上自己处理情绪了。

过了一会，和林宝说：你好了没？要是好了就过来继续啊～他嘴巴一撅：不去！我离开继续忙活自己的负责的部分了。

再过了一会，墨墨做完了，他也准备要炒菜了。再次过去问林宝：墨墨准备炒菜了，你要不要过去？答：不去！再问：你吃不吃饭？答：吃～再告诉他：要吃饭就要把自己负责的部分完成。你知道的，自己炒菜就有吃饭吃。林宝继续不动。我离开。

我让完成配菜任务的墨墨，把工作台收拾好。这个时候林宝就自己从教室里的情绪垫子上出来，坐在了沙发上。我在带着墨墨去炒菜前，再次过去，告诉他：我带墨墨去炒菜，你要想继续做事，就告诉我。问：吃不吃？答：吃！再次问他：做不做啊？答：不做！我回厨房带墨墨炒菜。

墨墨负责的千张炒好了。我负责的蟹柳煲和炒土豆丝也好了。墨墨开始吃饭了。我再次过去问：吃不吃？答：吃！再问他：做不做啊？答：不做！我告诉他：你要是想吃就得做，我陪你一起。要是不做，我也吃饭去了。然后，转身去厨房端蟹柳煲出来。

等我出来的时候，他自己站到了菜板前面等着我。我什么也没有说，带着他把所有韭菜切完。然后告诉他，他负责收拾工作台上的工具，我负责把鸡蛋液打好。他收拾好，我把鸡蛋液打好也煎好了。然后，陪着林林一起炒韭菜鸡蛋。他自己炒完菜也照旧把锅洗得干干净净的才吃饭。

墨墨妈妈说：你说吧，他也就是个十几岁的孩子。像不想做的事时候，其实大家都有。这样做是不是太残酷了？

我回复她：从你的观点出发，你是对的。从我的观点出发，我是对的。这次我这样坚持了，他自己也选择做了吃饭。那以后，他真的就不做，我们该怎么办？我永远是一个观点：要和他父母沟通，如实告诉情况。以后有类似情况要出现该怎么处理？选择权在他父母那里。

放学的时候，林宝妈妈了解情况以后说：墨墨是做就有饭吃，林宝也是。如果真的不做，那饿一顿也没事，让他体验不做的后果。

同时我们也一起讨论了在这个过程中，林宝的特别宝贵的闪光点 —— 自我意愿的真实表达。

正面管教工具：

和善而坚定 

接纳所有的情绪只是行为需要引导

再糟糕的情形都有值得鼓励的地方

林林复工

盛菜中

林宝的午餐