自我职业叙事（一）

                      自我职业叙事（一）

                                                            作者：马明洋

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                                河南省淮滨县赵集镇第三小学

2019年秋，我服从于河南省信阳市淮滨县教体局的工作分配——到我的家乡淮滨县赵集镇第三小学乡小服务六年。我知道我已不再是无忧无虑、两肩一轻的学生了，而是身负河南省教育厅、郑州师范学院初等教育学院、淮滨县教体局的期待和厚望，这也更是我实现自己最初的教育梦之地。我满怀着自己的教育梦，以饱满的热情、十全的准备迎接我的第一批属于我的孩子——我一直坚信着李镇西老师的教育格言:“假如我是孩子，假如孩子是我的。”然而，现实却一次又一次的灭杀我。小博从不交作业；小江识字量过少；小雨调皮捣蛋；小轩抄袭作业；小刘书写不规范；小洞从不敢看老师——记得我上第一节课时，小洞就一直低头，从未与我的眼神对视过。更在游戏互动时，轮到他进行自我介绍的时候，他的头已经低到桌子下面。课后了解到，他在二年级的时候，被某一老师在课堂上“一巴掌扇”倒地下，从此性格大变。我想，小洞同学没有安全感，很可能受这件事情影响。知道这件事，对我也有很大的影响，让我知道农村的教育生活和我想象中的并不一样，甚至可以说相差十万八千里。我感觉孩子们需要的，并不是僵硬的知识。（孩子们的辍学率特别的高，基本在初中就会外出打工挣钱，其家长都在外面打工，也对孩子抱着外出打工的思想。）我认为比成绩更重要的是信心、是思想、是观念。而且农村里的学习基本上以机械地是把老师的头脑的知识灌输到学生头脑里，很少让学生在学习过程中建立起荣誉感和自尊心，并在此基础上形成做一个好人的愿望。也就是说，教书育人必须先育人，然后在教书。而现实却是以分为主，教师的教只是为了学生能考高分,能在评比中有面子……从那一天之后，我的课变成了游戏课，变成不正经的课了，而且每周四下午第三节都被孩子们定为游戏课。也从那天后，我似乎改变了我的教育梦，不再想成为骨干教师、中原名师，而是只想让孩子快乐健康成长。这样的思想和放弃或许来至于——我的老爷爷曾告诉我: 欲做先生，先做孩子；我在实习时，遇到河南省实验小学英才国际小学中的杨老师，她在分别时把她父亲在她刚入教师时送给她的八个大字转送给我“教书育人，误人子弟”。从此以后，我不再是一个正经老师，在我的语文课、英语课上，我可以骄傲的说，孩子们都是笑着度过的，没有严格的纪律，也没有统一、整齐化一的举手，坐姿。可能我不严谨、不正规，但是在这样的环境中，我更方便开设情景课，把教学内容与音乐美术戏曲舞蹈等因素进行融合。因为我发现这些因素的融合比干巴巴的直接讲述、灌输孩子们知识，更加有效，孩子们的兴趣也更加高昂。我不敢说这些因素的融入使孩子们极大地提高了学习兴趣，但是我可以肯定地说，这些因素的融入使孩子们对我的课堂更加喜爱，注意力更加集中。就这样，亲其师，信其道。课堂，我也基本上算站住脚了，但孩子们长期遗留下来的一些问题，我却迟迟无法解决……