素心若雪_bafa
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让一束光照亮你的课堂

    ——《花之歌》教学反思 

      今天教学《花之歌》一课时，当学习了花的自述后，为了让学生们充分感受到作者丰富的联想，我即兴让孩子畅想：假如你是光，你又会是怎么样的呢？孩子们刚开始眉头紧锁，全然无从下手，渐渐的几只小手举起来了！“我是黑暗中寻找方向的使者”！第一个孩子在我鼓励和启发下勇敢站起来回答道。“我是刺向黎明的一支长矛！”另一个小男孩儿紧跟着站起来，钢劲有力地答道，或许他是想从气势上尽可能读出自己所创造的意境！“此处应该有掌声”！我微笑着举起手示意他们鼓掌！一石激起千层浪，这时候孩子们越发激动起来，一个个争先表达，我认真倾听，并适时指导！最后同学们合力创作如下：

我是黑暗的使者，

我是刺向黎明的长矛，

我是迷途中的明灯，

我是寒冬里的暖阳！

我是爱、是力量，是梦，是希望，

大自然因我而更加明朗，

花草树木因我而汲取营养！

虽然我的力量微不足道，

但却让这个世界变得更加奇妙！

……

当我把他们创作的诗歌吟诵出来，并自豪地告诉他们：孩子们，瞧，你们也是诗人了！他们显然很激动，沉浸在创作的喜悦中，这时，我又适时把纪伯伦创作的《光之歌》展示出来，让他们对比诗人的作品，自己哪里没有想到，作者是如何表达的？他们看得格外认真，好像若有所思……

最后5分钟，我让同学们谈谈这节课的收获时，她们有的谈到文章美妙的语言，有的谈到文章的内容，还有的谈到自己由此引发的人生感悟！个别孩子的语言或许不是那么流畅完美，但我听得出这是他们发自内心的真感情！我想这才是他们这一堂课上最真实的收获！

      课下，一个小男孩儿笑着对我说：“老师，我最喜欢您每一堂课最后的小练笔了！”“这话怎么说？”我笑问！他认真地说：“这时候，我会认真地对这节课做一个回顾，还可以表达我内心最真实的想法，而且可以把这个想法分享给大家，这真的是一件非常快乐的事！”“如果喜欢，那就要坚持哦！”我摸摸他的头，笑着说！“嗯”他使劲地点点头，然后愉快地帮我把教科书送到了办公室……

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  • zoj 3826 Hierarchical Notation(模拟) 阿尔萨斯 rar
    题目链接：zoj 3826 Hierarchical Notation 题目大意：给定一些结构体，结构体有value值和key值，Q次询问，输出每个key值对应的value值。 解题思路：思路很简单，写个类词法的递归函数，每次将key值映射成一个hash值，用map映射每个key的value起始终止位置，预处理完了查询就很简单了。 这题是最后10分钟出的，因为没有考虑value为{}的情
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