2020-11-14

《教有所思》书评

不知道有多少人和我一样，小时候信誓旦旦地说长大了要当一名教师——人类灵魂的工程师，越长越大却越显得底气不足，尤其当我选择了师范类专业的时候，甚至有些退缩了。为什么？因为我知道当好一名好老师，看似简单，其实很难。这还与我的一段支教经历有关。

2016年9月，我参与了学校的国培计划，前往德宏州梁河县河西乡某小学进行了一段时间的顶岗实习，倒不是说生活有多艰苦所以我会退缩，而是现在的我时常反思，觉得自己那段时间并不是一个称职的老师，我并没有像去之前想的那样，严格要求自己，尽自己最大的努力去教他们，我很惭愧。我深深意识到自己离好老师还有很长的距离，我质疑自己是否真的合适当一名教师。但在那段时间里，我也并非完全没有付出和回报，我对那些孩子一视同仁，真心关爱他们，并赢得了他们的喜爱和尊重，你也许会问那我为什么还羞愧？是因为我发现由于自身才疏学浅，能教给他们的东西太少了、能帮到他们的地方太少了，比如我费了很大的劲也没教会四年级那个不会拼音字母的同学；我苦口婆心地劝说，也没能改变那个六年级的所谓的后进生，我知道，是由于我过去懂得的太少了，我有很多困惑，有许多许多想问“怎么办”，直到看了李镇西老师的一本书，我觉得心中谜团一般的困惑解开了。

李镇西老师的成绩，无需让我过多的介绍，只需要知道，他是一个真正懂学生、会教学的老师，同时他也是给了我很多启蒙的人。他的《教有所思》一共有两版，第一版出版，是在2003年作为华东师范大学出版社“大夏书系”的第一本著作，十年之后，他又在这个出版社出版了第二版，之所以再次出版，是因为第一版中谈到的教育问题，在今天同样出现但并没有得到解决，比如弄虚作假的“伪科研”、煞有介事的“假教育”、表演做作的“公开课”，所以在第二版中他保留了一些内容并增加了很多见解。在这本书中，有他的语文教育主张，有他当校长时对其他教师不一样的督促和关爱，有他和学生之间亦师亦友的温馨，有和他相关的让人感动的人和事......李镇西老师的文字简单朴素、通俗易懂，没有什么生涩难懂的东西，就像他说的聪明人懂得把复杂问题简单化，如果一个人写的东西人别人都读不懂，那一定是他自己也没有真正搞懂。

在这本书中，值得谈论的东西太多了，可是对我这个道行还浅的学生来说，只能谈谈最让我印象深刻的，相信那个部分会让像我一样不知道怎么当老师的、即将或刚开始当老师的同志们受益匪浅。书中有一个内容是“百问简答”，是李镇西老师把世界各地青年教师在“教育在线”网上问他的问题整理了一些出来，并给予了精彩的回答，我觉得那些老师问的就是我想问的，自然也解决了我以上所说的困惑。所谓“百问简答”，一看就知道是一百句问答，但是这里也不能全部罗列了，就挑几个来写吧！

有个叫“钊秦暮楚”的网友是这么问的：“怎样在繁忙的日常教学工作中（一周十八节课加一个班班主任）加强理论学习？”确实够忙的，李老师怎么回答的呢？他说：“我相信，无论你多么忙，你每天都不会不洗脸不刷牙不吃饭的，因为第一，这些是你的生活必须，第二，这些你已经养成习惯。所以，你只要把学习当成生活必需，同时养成习惯，无论多忙，你都有时间学习。”好精辟。

一个叫“孤烟直上”的网友说：“李老师，现在学校给青年教师太多的压力和工作量，加上各种检查、评比，使得青年教师疲于应付，疏于思考，更别说好好静下心好好读书了，每天超负荷 工作之后，剩下的只有劳累，没有时间反思、提炼、阅读和学习，如何实现专业成长？”同学们注意了，将来这可能就是我们要遇到的状况，李镇西老师有没有好的建议呢？他说：“从来没有专门的专业学习时间，任何人都不可能为青年教师成长提供思考、静下心好好学习的专门时间，从某种意义上说，教育本身就是每天对各种琐事和意外情况的处理。所有的成长都是在困境与夹缝中完成的。思考也好，学习也好，都是一种习惯，而不是一项需要专门时间的任务”，你觉得有没有道理呢？

又有一位叫“儿子和我”的人说：“一个教师的成长没有专家的指引，他能成长为所谓的专家吗？”像成为专家的注意了。“当然能够，任何老师，只要多实践，多反思，多阅读，多写作，自然而然能成为教育专家。这里和有没有教育专家引导没有必然联系，任何行业的专家都是自己成长起来的，而不是由谁引导出来的”李老师回答说。你有没有信心了呢？

“小田”：“老师该不该惩罚学生？如何惩罚最有效？谢谢”相信我们每个人小时候都被惩罚过，像我，就曾被打得鼻青脸肿的，对体罚实在害怕，现在都有阴影，可是也没犯什么大错，就是学不会他讲的东西。作为老师，怎么惩罚比较好呢？

李镇西老师：“完全应该，惩罚学生是老师不可剥夺的权力之一，但惩罚不是体罚，而且有效惩罚必须真诚细致的心灵沟通相结合，才能有效。”说的太好了。

“如云漂泊”：“在平常、琐碎的教育生活中，爱孩子怎么就那么难呢？我知道很多人只是说说罢了。”确实，有的时候，一些不懂事的孩子把你气的抓狂，实在爱不起来。

李镇西老师：“爱学生怎么会难呢？也许我理解的爱和你的不一样吧，爱是一种理解、依恋、尊重，是一种责任。爱的体现不一定要如张丽莉老师那样惊天动地，有时候不过就是一个温暖的眼神、一句亲切的话语、一件举手之劳的小事。我身边有许多默默无闻的老师就是那样爱着学生，当然，更多的时候，爱学生就体现在我们每天的本职工作中。怎么会难呢？”是呀，学生的心那么敏感，你对他的一点好，他都会闹记在心，甚至，一个所谓的“坏学生”就此改变了。

“像猪一样聪明”：“请问李老师，我们都提倡对学生一视同仁，那么对于特殊学生的特别关照，是否违背公正的原则？”

李镇西老师：“对不同学生的差别化对待，对某些特别学生，尤其是那些容易被教育者忽视的学生倾斜教育之爱，恰恰体现了真正的教育公正。”

......

从以上短短的几条问答中，我们不难看出李老师的教育智慧和浓浓的人文情怀，这本书的很多语言就跟这些一样，这么简单朴素有不失趣味性，完全不让人有那种看不懂读不下去的感觉。按李老师自己说，他受苏联教育家苏霍姆林斯基的影响很大，李老师对苏霍姆林斯基的评价很高，并践行着他的教育理念，被苏霍姆里斯基的女儿苏霍姆林斯卡娅称为中国的“苏霍姆林斯基”。李镇西老师崇敬的教育家还有陶行知先生，本书第一篇就是怀念他的。

看了这本书以后，我不再感到那么困惑和迷茫了，也不再十分自责，因为虽然在知识上是不足的，但我对他们真的付出爱，我和他们打成一片：晚上我会和他们席地而坐，互相交流，充满欢声笑语；我不时对那些成绩不好的学生投去鼓励的眼神，让他们敢于在课堂上发言；我不停的告诉他们每个人都有自己的长处，一定要自信......走的时候，我们流泪了，现在，也一直保持联系。至于知识上的不足，我只要努力多读书、多实践、多写作，最重要的是多反思，没有什么能力是不能提高的。

李老师就是一个善于反思的人，在书中，他写过很多和学生之间的故事，其中一个就是说学生跟他借书时他说自己去拿，课上他跟学生借笔，学生却争先恐后亲自拿笔给他，这么一个我们不太注意的事件，李老师拿出来说了，并反思自己，决定以后学生跟自己借东西，自己一定要亲自递给他......

于漪老师曾经说过：“对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来。”李镇西老师说他就可能属于那种老师，我们将来也要做这样的老师。爱，是教育的前提，但远不是教育的全部。由爱而升华为责任，对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。如果我们仅把教育当成一职业，那将是很累的，而且累得很被动，为学生类累，为家长累，为领导累，为社会累......但如果我们把教育当作一项事业，那么一切酸甜苦辣都是“自找”的，因而是心甘情愿的！对我来说，我将要做的，就是培养一种乐趣——研究的乐趣、思考的乐趣、读书的乐趣、写作的乐趣，以便将来能够从容地教有所思，边走边思。