综合练习七的学习与评讲

今天连着有两节数学课，怎么来安排这两节课的学习内容呢，是一节课学生来做综合练习七，另一节课进行评讲，还是边做边评讲呢？

按照孩子们的实际情况，我选择了第二种方式。第一节课上，我拿出综合练习七，请孩子们先完成口算，接着表扬了孩子们现在的进步，尤其是对待学习的态度，体现在主动做好了课前准备，作业的书写规范，计算的正确率提高，学习的态度积极等，因为如此，所以我们现在可以放慢进度更关注知识的落实。

接着给了8分钟时间，孩子们独立完成五道解决问题。从第6分钟开始我一对一进行现场批阅，边批边和孩子们对话交流，圈出关键词，指出解题的方法。我发现宜航、润青、志杰这三个孩子的速度相当的快，在第6分钟的时候他们的五道题全部完成，其中宜航全对。但是在第10——12分钟，我批完第40个孩子作业的时候，也发现有几个孩子速度特别的慢，他们才完成了第三题，也有的孩子对于分数问题还存在着留白，他们先做的工程问题。

那么对于现场批阅的这个效果，我感觉还是不错的，因为它具有及时性，具有互动性，因此孩子们更加重视。从第12分钟之后，我们开始集体评讲典型的题型，给予方法点拨。对于分数问题，我请了一个孩子上台画图来进行分析，他对于运走和剩下的比认知上存在了问题，于是我及时介入，让全体学生仔细来分析这个分数，运走的是剩下的二分之一这句话到底说明了什么？在图上表示运走的是一份，剩下的是两份这句话，也就是说运走的是全部的三分之一，当说到这个地方的时候，孩子们明白了原来全部的三分之一-五分之一的差正好是10千克，这样就可以直接求出全部的数量是多少。

比例尺问题，我让孩子们回顾了求实际距离的方法，接着我勾出了六道选择题，请孩子们独立思考后同桌交流，接着请了几个孩子来分析他们的思路，这节课就这样过去了。第二节课，我先请孩子们独立完成图形题，这里的图形题涉及到看图像填空，第一个涉及到的是关于路程时间和速度之间的关系，第二个是关于方向与位置的问题。在这里，孩子们先要根据比例尺求出实际距离和图上距离，再画出他的位置，分别要用到量角器和直尺。第三道题是长方形里面有一个正方形间接求出长方形周长的问题，我请每一个孩子都画图来分析，用替换的方法分析出已知的数据，其实就是长方形的长和宽的和，并让他们同桌进行互讲，真正明白这道题的意思。

孩子们的疑问都解决后，我留给了他们时间去做四道填空题，并让他们将思考的痕迹写下来，全班订正完成后梳理了解决问题的方法。要想正确率高，一定要将关键词圈出来，读懂题；二一定要借助画图的方法来进行分析，并写出算式或依据；第三做的时候，宁可慢也要确保过程的严谨和完整性。

两节课的时间过得很快，孩子们的兴致很高，整个练习最后批改下来，不仅书写工整，看起来效果也相当的不错。我想：不断地去选择改变复习的方式，注重课堂上的全员参与和针对性的问题解决，落实后孩子们开心，学习效率也大大提高，何乐而不为呢？