【书香致远】刘永要之《成长共育·班主任的23讲》读书札记(5)
文‖张爱敏
第四章 班主任专业成长策略（184至232页）
第18讲 刘志发《一辈子当教师，一辈子学做教师》
初涉讲台，遭遇问题学生，感触颇多：我发现当一名教师，除了上好课，还要懂得对学生进行思想教育，及时处理矛盾，要有边界意识，要有危机感。
选择了教师这一职业，也扮演着医生、心理辅导教师、调解员、保洁员、作家、警察、24小时客服等角色。
成就学生，发展自己我。自知需向极高处，不用扬鞭自奋蹄。
1.成长历程
（1）读书：重塑自我，助力成长
环境激励与点燃，外部条件。自我内驱力。
反思阅读的意义：充实更新知识，特别是学科专业知识；学习，提升素养，特别是教育教学素养；修炼精神，特别是人文精神；改善思维，特别是理性思维。
执行力强。每学期购买400元左右的书籍，内容涉及教育学、心理学、教师专业发展、课题研究、论文写作等类型。如闫学《给教师的阅读建议》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》、雷夫《第56号教室的奇迹》、万玮《班主任兵法》、郑学志《做一个会“偷懒”的班主任》以及贾高见《做更专业的教育》与《小活动大德育》等。
（2）写作：反思工作，总结提升
教育教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总结实践、升华经验，将自己教育教学额实践和理论结合起来，及时记载身边的教育事件、教育故事、思索感悟，写好教学反思和案例，并及时撰写成教研、教改总结或专题论文，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。
多写多练，成效明显。
（3）比赛：大胆展示，以赛促长
在活动中提升自己。
（4）机会：勇于面对，升级自我
争取机会参加培训，做科研，积极参加网络研讨。如外出培训，担任宣传委员，在做“美篇”“简报”中复习、反思和锻炼写作能力；并积极参与对话、交流中进行思维碰撞，更新教育理念，促进能力提升、专业发展。更重要的是在一次次探索与否定中逐渐形成自己的教育教学特色。同时，也结交一些志同道合的朋友。正如“走出去，世界就在眼前；原地踏步，眼前就是世界”。
借力永联，借力成长。
（5）遇见：高调做事，低调做人
2.一些思考：
专业发展的启蒙期。对象：教龄1-2年的新教师。对策：参加青蓝工程、师徒结对活动。
专业发展的困惑期。对象：教龄6-7的成熟教师。对策：参加学习型、教研型组织活动。
专业发展的瓶颈期。对象：教龄10-12年的骨干教师，对策：主持教研课题实验研究活动。
专业发展的高原期。对象，教龄15-16年的名教师，对策：争当名师工作室主持人。
专业发展的颓废期。对象：教龄20年以上的正高级、特级教师；对策：破除“教而优则仕”传统，鼓励著书立说，为其树立成为专家、教授的新目标。
反思：
知识：不断学习，参与培训，改变园丁形象；一桶水理论向一泉活水观点转变；教师单一型向双向型甚至多向型改变；
角色：由课堂教学统治者向学生共同探究、平等交流的合作者转变；
教学模式：由封闭式课堂向民主开放型教学模式转变；
等等。
教师要成为课堂教学的组织者，学生发展的促进者、学生探究过程的合作者，成长为教育工作有思路，教学工作有特色，教研工作由成果的“三有”老师，多优秀文章、多各种证书、多得意门生的“三多”教师。
第19讲 邱金有《不断寻找“兴奋点”，做有温度的班主任》
1.推介科任团队，打造名师品牌。举办隆重的推介会。
2.创新讲师团，开创德育教育新模式。
安全教育讲师团，德育讲师团，名著阅读教师团，文明礼仪协会等。
3.以挑战赛，激发学生挑战自我。
追寻理想，超越自我。
流程：召开动员会——学生确定挑战目标——宣读挑战书（应战书）——召开挑战表彰大会
公开透明，激发斗志，改善士气，明确方向，焕发生机。
4.以家庭活动为载体，开创感恩教育新模式
针对现状，活动育人。
5.鸿雁传书，打开那扇迷茫之门
书信沟通，书信交流。借力教师、家长，亦或学长等。
第20讲 黄诗梅《不耽误“教育”，不被教育耽误》
1.我眼中的教育，纯粹而美好。
奶奶：眼里有学生，心里装着学生。
坚信：不在云端舞蹈，贴在地面行走。
2.不耽误我的“教育”，丰富孩子们的三年。
案例一：大孩子们的快乐——形同朋友，没有代沟。
虽然只是学生生命中的过客，但也要一开始就努力地把快乐成长、成长快乐铺垫。
案例二：小孩子的快乐——从有爱意的仪式感开始
让每一个名字在老师的抄写中充满爱意；主动联系家长，打电话与家长聊天，首因效应；制作姓名卡，男女各两套，一套是座签，一套是胸卡。附上班别、姓名、学号。颜色各异，男生用绿色或蓝色，女生用粉红色。女生选用扎辫子为底图，男生选择小平头最清爽。教师宣传海报，由陌生到熟悉。营造班级氛围，制作主题海报“欢迎新同学”，制作的”学生个人风采头像“也粘贴在教室墙上，由家长出谋划策。
案例三：大孩子们和小孩子们的共同欢乐——不分彼此，乐也融融
校庆上应往届学生一起演绎《筑梦 飞翔》。
3.我期盼的教育，是不被教育耽误的教育
案例四：我们的篮球是语文老师教的
案例五：抛弃与珍惜
案例六：快乐的传递
第21讲 翁慧文《青年教师专业成长的实践路径》
1.提升认知，笔耕不辍
2.与智者同行，与高人为伍
3.敢于承担展示和比赛，”逼“自己一把
4.立即行动，在做中学
第22讲 辜娟《做一名有智慧的班主任》
1.理性尊重，尊重中彰显智慧
如《改分数事件》《老王，生日快乐》《红头发事件》
2.善用合力和契机，合力和契机帮学生更快成长
如《手机事件》《摔跤吧爸爸》《流浪地球》，再如《大国辉煌》等，真正达到立德树人。
第23讲 钟佩银《你若盛开，蝴蝶自来》
1.教育真爱，让我坚守
参加心理学、教育学培训，提升专业知识——拜访专家学者，寻求技术指导——静心撰写材料上报教育主管部门，寻求资金支持——物色合适地点修建留守之家——采购物品和书籍装饰心灵家园——建立成长档案——招募志愿者——参观、宣传留守儿童之家，消除排斥心理——开设各种活动，如周末相聚、互助成长、周末家长等。
2.实践困惑，催我探索
关注学生的心理健康：营造安全、温暖的氛围，让学生有归属感；正确处理学生、师生的矛盾冲突，鼓励遇到问题及时求助心理教师；设置心理委员，定期开展心理健康课，真正做到宣传、关注、预警。
关注教师的心理健康：悦纳自己，保持乐观积极的心态；教师事物管理策略（紧急重要、紧急不重要、重要不紧急、不重要不紧急）；锻炼身体，拥有健康的体魄。
3.智者点化，蝶变重生
阅读，反思，写作，研究。
教育是一种潜心的修行。