辅导时间:9月26——9月30
辅导对象:初一新生
辅导主题:团结一心 共同进步
辅导目的:适应新环境，认识新同学，增强归属感，加强班级凝聚力，展示团队精神。
辅导重点:融入集体 团结一心 共创辉煌
辅导过程:
1.热身活动
滚雪球 :彼此记住名字，加强彼此连接，增强归属感。
2.主题实施
选队长:在规定时间内，团队用自己的方式选出自己的队长，增强团队意识，为主题活动打好基础。
我们是相亲相爱的一家人:锻炼学生积极参与，团结一心，勇于尝试，增强融入感，为接下来的团队展示做好充分准备。
队形展示:在规定时间内，在队长的指挥领导下，全体队员展示本队的精神面貌和团队精神，看那一队展示多而有创意。
3.总结提升
分享总结，班级交流，共同进步。
辅导感悟
部分学生感悟
初一13班陈冠霖感悟:
在今天这节心理课中让我懂得了什么叫团结，深深地体会到了团结的重要。在我们团队努力下，我们做出了七个动作。还让我知道不能嘲笑别人，要自信,不要讽刺别人，要尊重別人，团结最重要。
初一一班邹华卿感悟:
从这次的课程，我感受到我们这个整体的团结，在游戏里，我们组中的每个人都同心协力，一起去思考，去实践，我感受到了我们的努力，这次心理课我非常开心，张老师上课也非常有趣。我努力，我快乐！大家团结一心，共同进步。
初一1班张艺罄感悟
在今天活动中，体会到了团结的力量,在我们小组团结努力下，我们想到了八个动作，这个成果不仅是通过每个人的努力得到的,也更是离不开我们团结的力量。
辅导老师感悟
初一学生刚进校，同学彼此还不熟悉，班级凝聚力还没形成，融入感，归属感都需要培养，团结一心，共同进步是基础，本次心理团体辅导活动，通过滚雪球等热身活动，学生彼此更加熟悉，关系更加亲近，慢慢彼此信任，再用团队自己的方式选出队长，在队长的指挥领导下，积极参与“我们是相亲相爱的一家人”活动，为接下来的团队展示奠定基础。全体队员通过队形展示的形式，让大家看到自己团队的精神面貌和团队精神。在每一个活动中都有现场生成的宝贵礼物，老师抓住现场生成的机会，引发学生的思考，学生有自己的新发现和感悟，最后进行总结归纳。在团队展示环节，看到了同学们彼此信任，团结一致，开动脑筋，大胆尝试，在规定时间内，团队齐心协力，展示了很多种不同的团结一心的创意造型，共同创造了属于自己团队的辉煌。相信学生，信任学生，敢于把舞台交给学生，他们定会绽放属于自己独特的风采！
一、什么是团体心理辅导?
团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。
二、团体心理辅导的功能?
矫治、预防和发展。预防、发展重于矫治。不是学生出现了心理问题才需要进行团体心理辅导，而是通过团体辅导，更好的支持学生的健康成长，把问题消灭在萌芽状态。
三、团体心理辅导的目的?
1.帮助学生提高人际交往水平，学习自主地应付由挫折、冲突、压力、焦虑等带来的种种心理困扰，保持正常的生活和学习。
2.协助学生树立有价值的生活和学习目标，承担生活的责任，发挥个人的潜能，看到自身的潜力，遇见最好的自己，健康成长，快乐学习。
3.帮助学生认识自身潜能，增强自信，克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力，启发想象力与创造力，提高解决问题的能力，学会管理情绪，积极乐观，懂得时间管理、学会探索学习技巧，增进对集体的参与意识与责任心，改善人际关系，学会关心与信任，学会感恩，珍爱生命，学会承担责任，培养领导能力，形成正确的价值观。
四、团体心理辅导老师的定位?
在团体心理辅导中老师和学生的地位是平等的，老师要允许和鼓励学生发表不同的观点、看法，重视学生的意见，理解尊重学生，不能居高临下的训斥学生，不能讽刺、嘲弄学生，不揭学生“短”，要无条件地关怀和接纳学生，让学生感受到老师对他们的理解、尊重和接纳，从而抛开心理上的防范，对自己的内心世界作更自由、深入的探索。老师扮演的不是高高在上的说教者，不是严肃的法官，而是学生信任的朋友，这样学生才愿意敞开心扉，真实说出自己的困惑和烦恼。
五、团体心理辅导的优势?
1.增强凝聚力.
好的团体辅导具有吸引各个成员的凝聚力，这种力量来自学生对团体内部建立起来的一定的规范和价值的遵从，它使每个学生的动机需求与团体目标紧密相连，使得团体行为深深地影响个体的行为。德国心理学家勒温认为，整体比部分重要，团体作为一种内在的关系组成的系统，其影响力或作用远大于孤立的个体，团体心理辅导比个别心理辅导有更大的影响力.
2.学会建立良好关系
真诚而又温暖的团体辅导气氛有助于人与人之间建立良好的关系，在互相关心和帮助中克服恐惧、焦虑心理，建立安全感；学生在温暖和谐，彼此信任的心理氛围中更愿意开放自己，真实表达，增进相互了解，在交流中取长补短。
3.形式多样，生动有趣，有利于吸引学生积极投入。团体辅导采取以趣味性为主要特征的各种活动，强调学生在活动中进行主动地参与和体验，其活动性质使得学生更乐于参与其中，减少了学生对学校和家长“要教育我”的抵触情绪，也降低了在实际学习和生活中遇到真实问题时所产生的压力，使他们可以更自然地展现自己的特长、发挥自己的能力、体会活动过程中可能带来的体验和认识。耗时短，效率高，收效好，每个成员既是“求助者”又是“助人者”，可在有引导的相互影响中多视角地学习，有体验，有分享，获得多重的反馈，从而产生心理与行为的改变。
4.内容设计广，重体验和感悟。
心理团体辅导提供给学生一个现实社会的缩影，使学生将从团体中所获得的感悟与日常生活经验相连结，并在安全、信任的气氛中大胆尝试，心理团体辅导是学生成长路上永远难忘的“心灵盛宴”。心理团体辅导内容涉及了学生的心理发展过程中方方面面的问题，如团体凝聚力和团队精神培养，自我意识发展、学习潜能开发、情感情绪调控、人际交往训练、青春期心理适应等。
六、团体心理辅导过程?
⒈关系建立
创设和谐、温暖、理解的团体心理氛围，使团体成员有安全感和归属感。在活动开始，可以设计一些游戏，通过游戏让学生彼此相识，消除沟通的障碍，引发学生参加团体活动的兴趣和需要，促进学生积极参与其中。
⒉主题实施
例如本次初一学生进行了“团结一心，共同进步”的主题辅导活动。
先经过滚雪球等热身活动，记住彼此名字，大家彼此慢慢熟悉。
再进行各队选队长的活动，本队成员可以通过自己喜欢的方式产生一名队长，为接下来的主题活动做好铺垫。
团队成员在队长的带领下，先进行我们是相亲相爱的一家人活动展示，在团队成员都积极参与的基础上再进行团队展示活动，在规定时间内，通过队形展示的形式，展示本队学生的精神风貌和团队精神。要求本队队员全部参与展示。
⒊总结提升
展示过后团队成员写出感悟，分享总结，及时交流自己的感悟和体会，把体验到的感悟重新梳理，更好的促进学生的身心健康发展。