如果人生可以倒带，倒回那些重大选择的时间点，一些人会修改他们的选择，进入另一种人生，而另外一些人即使知道未来会很艰辛，也不会改变自己最初的决定。汤英奇属于第二类，退回大学毕业那年，还会坚持自己的选择。
那年，“放弃保研”、“优秀毕业生”、“学生会主席”、“同学眼里很厉害”的汤英奇独自拖着小皮箱踏上前往上海的火车，与很多 “沪漂”年轻人一样，租住在上海南站旁边30元一晚的小旅馆里。
当很多年轻人踏上上海这个超级大城市时，都怀揣着珍贵的梦想。汤英奇也不例外，她梦想成为一名优秀的数学老师。
1.梦想的萌芽
来自于从小环境的熏陶与自身热爱
汤英奇出身于教育世家，爷爷是一名教数学的小学校长。从小父母工作繁忙，她常跟着爷爷去学校听数学课，在学校里的朗朗书声中长大，与校园和数学紧密相连的童年时代，已经悄悄在这个女孩心里种下了一颗她自己尚未意识到的梦想种子。
汤英奇从小成绩优异。高中时期，数学对于很多人来说都是“难到哭”的恐怖存在，但是对于从小受到数学熏陶的汤英奇，这是她最喜欢和擅长的科目。高三时，她担任班里的数学课代表，当时班级的数学平均成绩在年级靠后。有一段时间，数学老师生病了，汤英奇很着急，她担心同学们的成绩再下滑。数学科代表汤英奇决定自己帮同学们讲题，“我挑好题目，利用每天中午和晚上的时间给同学们讲数学题。”但这一牺牲自我时间的行为刚开始并不被接受，“一些同学很反感，觉得占用了他们的时间。”英奇没有因为同学的不理解而放弃，不管同学们怎么看她，她仍然坚持每天讲题，直到一个月后，班级的数学成绩在月考中突飞猛进。同学们终于接受她给大家开的“小灶”了。更让汤英奇开心的是，她内心的一些东西在这次事件中似乎被唤醒。“我发现我喜欢教学，喜欢做老师！”
上大学后，汤英奇在数学上的天赋进一步迸发。她入选了学校大学生数学建模大赛的代表队，这是目前国内高校最大规模的数学建模竞赛。在备战的很长一段时间里，她每天泡在数学的世界里废寝忘食，汗水换来了成绩。最后她所在的队伍代表学校拿到了这项重量级赛事的二等奖。
除了沉浸在数学世界中，大学期间的汤英奇还利用课余时间给高中生做数学家教。几年下来，没有机构背书，没有广告宣传，仅靠着家长们口碑相传，她成为校内小有名气的数学补习老师。这些经历共同促成汤英奇内心对于“数学”和“教育”的梦想种子不断发芽长大。毕业之时，她毅然放弃了保研，放弃了一个可见的、稳定的未来，固执地拎着小皮箱奔向她的梦想。
她想要接过爷爷的“衣钵”，成为一个数学老师。“我想分享我学数学的方法，我想把我那么多年来对数学的感悟分享给更多孩子们。”
2.追梦的路总是不会一帆风顺
到上海之初，汤英奇进入了一家教育培训机构。一直给高中生辅导数学的她，在给低龄段的小学生授课时发现了更多的教学乐趣和新的挑战。于是，她主动把授课对象从高中调到了小学，全心研究小学奥数、小学数学教学。“我想给孩子从小系统地建立数学思维，就像我小时候学数学那样。”在这家培训机构，汤英奇更坚定了自己的要做数学老师的初心。很快，专业知识和热爱教育的心为她积累了优质的口碑，“但这家教育机构因为规模问题，生源不是很稳定，除了教学还有其他要烦心的事情。”被教学之外的事务浪费了时间和精力的汤英奇决定离开机构。在朋友的介绍下，她加入了轻轻家教平台，成为一名自由老师。
在轻轻家教这个国内最大的自由老师平台，汤英奇作为老师的路更为“单纯”，她不需要去面对各种教学之外的琐事，需要的是用心上好课，教好学生。这次，汤英奇终于找准了一条自己一直以来追求的路，踏上了靠近梦想的石阶。
3.在教学中不断探索心得
现在，汤老师的在读学生逾40人。每天晚上和周末全天她都通过在线课的方式给孩子们上课，在教学中，她想成为一名优秀数学老师的梦想逐渐成为现实，并逐渐探索出了很多对数学教学的独特心得。
奥数≠“杯赛”
奥数曾一度风靡上海，各种杯赛充斥一年四季，孩子在考“杯赛”的压力挟持中机械刷题。在这种情势下，很多家长认为学奥数是为参加“杯赛”，但一纸“禁奥令”又让一些观点认为奥数是摧毁孩子童年的“洪水猛兽”。
对此，汤英奇有着自己的看法，她认为，“奥数主要是锻炼学生的思维能力，培养学生的逻辑思维，而不是为了参赛升学。”
这与她一直想要“把自己对数学的感悟分享给更多孩子”的初心并不矛盾，汤英奇跟她的学生和家长们说，学习奥数不是学习刷题，家长应该改变心态，在奥数学习过程中慢慢锻炼孩子数学学科的思维和方法，这对孩子培养思维能力已经后续的升学都有帮助。
数学是门“翻译学”
在教学中，她也越来越知道“分享数学、建立数学思维”不能让孩子简单重复刷题，而是真正引导孩子们理解数学、热爱数学。汤英奇认为，首先要让孩子学会“翻译”，“做数学题是一个翻译过程，把语文翻译成数学语言。”她一直在日常教学中培养孩子学会这种翻译过程，通过图表等生动化的展现，让孩子更容易理解消化，逐步形成数学能力。
比如这个读起来看这比较“复杂”的小学题， 如果是采用边读题，边用线段表示的方式，读完题，答案就一目了然了。
对小学阶段的孩子来说，“翻译”完成后，要真正理解数学，理解数学题也绝非易事。从教高中生调整为教小学生的汤英奇对此颇有心得，她在实践中领悟到，要让孩子更好的理解数学，必须要和他们的思维契合。“针对不同年龄段的孩子，要发现他们的思维特点，用他们能理解的方式讲解。一个教高中的老师专业水平可能很高，但高中老师的讲述方式很可能小学的孩子理解不了。”
教育者是引领者，孩子才是课堂的主体
汤英奇相信，教育者是孩子的引领者，不仅是提分者，要跟孩子建立相互信任，相互成长。她主张“把课堂交给孩子，孩子才是课堂的主体”，让孩子自己分析思路，分析题目，而不是只坐着听老师说，在孩子自己的分析和讲解中，对题目和知识点都会有更深入的认识。
学习从来不是单方面努力的事，汤英奇知道，在学习的过程中，家长和老师是孩子学习中的左膀右臂，老师教学引导、家长课后督促复习、孩子自己努力三方相互配合才能真正帮助孩子提高。
曾经有一个学生，思维很活跃，但成绩波动较大。汤英奇发现这个孩子特别喜欢抢答，经常为了抢答，没有经过思考就直接说出答案。缺乏思考，造成孩子成绩不稳定。她在课上引导让孩子先深入进行思考再回答，不要脱口而出，课后也跟家长沟通，让家长配合一起让这个孩子做题时，先思考、分析再回答。孩子在课堂上的表现慢慢有所改善，急躁的心态逐渐改善，忽上忽下的成绩也变得更稳定、更优秀。
4.自由的前提是自律
几年的追梦路，汤英奇总是不断提醒自己不忘初心。虽然现在基本都是在线上课，汤英奇还是会仔细分析每一个学生的具体情况，如果哪个孩子出现成绩或者情绪的波动，她会主动跟家长联系，线下家访，了解情况。
曾经有一个小升初的学生，成绩中等，汤英奇发现这个孩子特别焦虑，经常把“我妈妈说……”挂在嘴边，家长也十分焦虑，上课过程中总是坐在孩子身边盯着。这种焦虑程度严重影响到了孩子。汤英奇专门到孩子家里，跟家长单独沟通，她坦诚地告诉家长，家长的焦虑已经影响到孩子了。作为家长，应该要学会排解、释放焦虑，千万不要将焦虑传递给孩子。家长接受了她的建议，调整了心态，孩子的学习也进步了。
虽是自由老师，这几年汤英奇并不像外人想象中的“自由”。不上课的工作日白天，她都在备课，针对不同的学生准备不同的教学方案，对有成绩波动的孩子进行线下家访。“如果不备课、不学习、不教研，自由老师可以很自由，毕竟有很多属于自己时间。”但是汤英奇从来没有放松过，“自由老师并不是完全的自由，更需要自律、自勉才能不断前行，否则这条路会走不远。”
汤英奇对自己从来是高要求。大学期间，很多同学的闲暇时间都用来逛街、看剧。但她不喜欢这种方式，她的时间都用在学习上，这个习惯保持至今，“只有不断自我学习，才能不断进步，才能给我的学生和家长带来积极向上的正能量。”
时间都投入这份她热爱的事业，汤英奇唯一觉得对不起的是自己的孩子，“都没时间陪他。”每天晚上上完课，孩子还小会闹着要妈妈，可是还有很多学生在微信留言等着她帮忙解决问题。她常常忙到深夜，没法陪伴自己的孩子。即使很少时间可以陪伴家人，汤英奇的家人对她的工作全力支持，每个周末都是她的先生默默照顾孩子、陪伴孩子。
到上海闯荡追梦之初，家里人也对她的选择也曾不理解，为什么放弃保送研究生？这么优秀获奖无数为什么不去一家公司做一份稳定的工作？为什么要这么辛苦在上海奔波？
7年来，汤英奇用自己的努力和成绩，得到了家人的认可和支持。她是家里的老大，还有一个弟弟和一个妹妹，她把弟弟和妹妹一起带入了教育的世界。在她的影响下，她的弟弟和妹妹未来也将在轻轻平台成为自由数学老师。汤英奇的家庭成为真正的数学世家。
这不是汤英奇的追梦终点，“教育”和“数学”的这两颗梦想的种子还在继续生长。她希望，未来可以出国学习教育，了解掌握最新的教育理念和方式，成为一个能够引领教育的人。