目标·努力·奋进 ——教师职业规划浅谈(全)

目标·努力·奋进

——教师职业规划浅谈

定南县第三小学刘美蓉

 

为什么要进行教师职业规划?

接到任务,给新入职教师进行“教师职业规划”的讲座,讲实话,很惭愧,我自己的教师职业生涯是没有好好规划的,刚毕业那年,2000年,才18岁的我被分配到一个村小,不知道大家有没有听过——岿美山镇左拔小学,有七八十个学生,7个教师,只有我一个女教师。即使这样,不觉得苦,觉得很有意思,学校座落在山脚下,窗户外是山,学校对面是山,有一条清澈的小河从村中流过,村里的孩子特别纯朴可爱,上体育课,我带着他们到山上跑一遍,山间荡漾着我们的笑声。周末也不舍得回去,跟孩子混在一起,偶尔回家一趟,也会特别惦念他们。我永远都会记得,有一天我感冒咳嗽了,当孩子们知道后,自发地从村前屋后,拣来一堆的枇杷叶送到我的桌上,我真的感动得热泪盈眶。当时我想,我要一辈子做一个让学生喜爱的好老师!

这种对学生发自内心的热爱,对教育事业的美好向往,我想,在座的每一位新教师都是这样满怀激情的。

但是,在我身上,这样的美好只存在我从教的前两年,“理想很美好,现实很骨感。”慢慢地,这种激情被一堆堆的作业磨平了,被一次次的测验成绩磨平了,被周围的环境溶化了,来到镇中心小学,茶余饭后,钩鞋子、打牌、聊天,周末游山玩水,日子过得很仙,可是,教学能力却原地踏步,也找不到当老师的幸福感了,慢慢地,淡忘了曾经许下的诺言,真有点走一步看一步,得过且过的味道。

为什么会这样?

没有目标!没有成长!或者说没有很细致、明确的努力方向。更没有为了实现这样的目标具体的做法与要求。做一个学生喜欢的老师,太空,太远,没有把它分解成几个阶段的可执行的短期目标。没有目标,就没有行动的准绳,更没有行动的动力,就容易被周围环境给同化掉,说到底,就是没有理解教育的意义。

要知道,要成为学生喜欢的老师,仅凭内心的热爱是远远不够的,更需要爱的能力,爱的智慧。李镇西老师说得更明确,“爱,需要专业的爱。”比如,医生、护士很爱这些病人,他就能让病人好起来吗?显然是不可能的,要够专业的技术才能让病人好起来。那老师这个职业,也是专业性很强的职业,居然这样,我们就要通过日积月累的学习,来提高我们的专业能力。只有自己的视野足够开阔,自身的底蕴足够丰富,才能把学生引领到足够的高度,平白一点讲,才有智慧把学生最大的潜能挖掘出来。这才是对学生真正的爱。也只有这样,才能实现自己的价值,感受到当老师的幸福。

有一位教育学家以往说过:“缺乏一个明确的梦想,即对人生没有一种设计,或许正是在工作中和生活中很少获得满足感的原因”。正如西方有一句谚语所说的:“如果你不明白你要到哪儿去,那通常你哪儿也去不了”。一位名校长严忠俊更是说到:“一名教师只有自我规划、自我教育、自我发展,才能成就精彩教育人生。”

所以说,刚入职的你们,一定要做好你的职业规划,设计好自己的教师职业蓝图,让自己的这份最初的对教育的热爱与憧憬,能够有一辈子的保质期,并且能够爱得更加深沉。

虽然,我很惭愧我在刚毕业的时候没有进行职业规划,但这两年,当我明白过来之后,就开始了对自己剩下的职业生命进行规划,与在座的一起共勉!

 

如何进行职业规划

首先,要有一个长远的规划,可以从教学能力、取得的荣誉、各种区域的影响力等多方面,定下自己的不同时期的目标。有多种类型的表述,比如:

A理论上教师职业生涯能够划分为以下几个阶段

1--3年目标,成为一名合格的教师

3--5年目标,成为一名优秀教师(学校、县市)

5---10年目标,成为一名教学能手(县、市、省)

10-20年目标,成为一名特色教师(市、省、全国)

20年以后目标,成为一名专家型、学者型教师(省、全国)

B也有人这样表述:

1——5年,成为学校的优秀教师;

5——10年,成为县、市区内优秀教师;

10——20年,成为全省优秀教师;

20年以后,成为全国优秀教师。

C还有这样的表述:

1——5年,成为学校的骨干、学带教师;

5——10年,成为县、市区的骨干、学带教师;

10——20年,成为全省骨干、学带教师;

20年以后,成为特级教师。

D还有这样的(引用网络上的):

短期目标——克服由于对工作的不熟悉导致牵扯的精力大的问题,争取做到班级管理和教学工作齐头并进,以自我的努力工作使学生和家长对我的工作充满信任和支持。

中期目标——立志用五年到十年的时间从一位合格教师(为人正派,爱学生、爱事业;善于学习、研究和探索,教学上深受学生欢迎)提高成为一位优秀教师(能为人师表,敬业,乐业;具备良好的科学文化素质;具有启发式教学本事,教学效果好)。

长期目标——在20年后争取成为一名专家型的教师:师德高尚;对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识;较系统地掌握教育学、心理学和本学科教学法的基础理论知识,并能用以指导教育教学工作;指导培养教师或进行教育教学研究,勇于改革和创新,成绩卓著;教学艺术精湛,在区、市以上范围内有必须的教学示范作用,并得到同行、专家的公认;在国家级刊物发表科研报告、编写教材或撰写教学专著。

我个人更倾向于,最后一种表述,先把自己职业生涯细分为几个大的阶段,并写好详细的目标要求,越详细越好执行,也就越容易实现。特别是近3到5年内的近期目标,请看我个人的3年发展规划:

一、基本情况分析

我现在虽然是定南县名师、赣州市学科带头人,但是我深知自己存在许多不足,亟需提高。表现在:

1.理论知识缺乏;

2.教学上没有形成自己的风格;

3.对自己的教育教学缺少总结、反思;

4.课题研究的能力不强。

二、发展目标

第一阶段:2021年1月~2021年12月

1.研读教育专著至少3本,提升理论水平;

2.坚持写教育教学反思、随笔,这一年的目标是8万字,公开发表论文至少1篇;

3.多在各级各类平台上好公开课或讲座,县级以上至少1次;

4.主持好省级课题《农村小学语文深度阅读有效策略的实践研究》的研究。

5.送教下乡活动每学年至少参加一次。

6.至少指导好两名青年教师成长。

阶段:20221月~2022年12月

1.研读教育专著至少3本,提升理论水平;

2.坚持写教育教学反思、随笔,这一年的目标是8万字,公开发表论文至少1篇;

3.多在各级各类平台上好公开课或讲座,县级以上至少1次;

4.主持好省级课题《农村小学语文深度阅读有效策略的实践研究》的研究。

5.送教下乡活动每学年至少参加一次。

6.至少指导好两名青年教师成长。

阶段:20231月~2023年12月

1.研读教育专著至少3本,提升理论水平;

2.坚持写教育教学反思、随笔,这一年的目标是8万字,公开发表论文至少1篇;

3.多在各级各类平台上好公开课或讲座,县级以上至少2次;

4.主持的省级课题《农村小学语文深度阅读有效策略的实践研究》顺利结题。

5.送教下乡活动每学年至少参加一次。

6.至少指导好两名青年教师成长。

7.被评为省级骨干教师。

三、发展措施

第一阶段:2021年1月~2021年12月

1.根据自身基础和发展潜力,制订个人三年发展规划和年度计划,明确自身追求目标及具体要求。

2.通过阅读,提升自己的理论素养。围绕教师专业发展,至少阅读35本书,其中至少研读4本教育著作,并写读书笔记或随笔,在学校的“尚美读写社”,在工作室的“清韵读写社”与大家交流,共同提高。

3.结合学校的主题教研,做好听课反思、总结工作,听课每学期不少于35节,并能坚持写教育教学反思或随笔,一年争取写8万字,在个人公众号或上更新文章每学期至少10篇,争取写好1—3篇高质量的论文,争取正规刊物发表一篇论文。

4.通过上各级各类公开课、示范课、研讨课来锤炼自己。每学年至少上一节校级公开课,一节县级公开课,送教下乡一节。

5.通过名师工作室,指导青年教师成长。认真组织好我主持的“小学语文刘美蓉名师工作”的共读专著、课题研讨等活动,指导工作室成员成长。

6.通过课题研究,提升自己研究能力。认真组织好我工作室的课题研究,以课题为载体,通过课题的研究促进教学研究能力的提升,并能总结、梳理好各项研究成果,进行推广。

7.进行年度总结。

阶段:2022年1月~2022年12月

1.根据三年发展规划制订个人年度计划,明确每学期、每月、每周、每日的具体任务。

2.通过阅读,提升自己的理论素养。围绕教师专业发展,至少阅读35本书,其中至少研读4本教育著作,并写读书笔记或随笔,在学校的“尚美读写社”,在工作室的“清韵读写社”与大家交流,共同提高。

3.结合学校的主题教研,做好听课反思、总结工作,听课每学期不少于35节,并能坚持写教育教学反思或随笔,一年争取写8万字,在个人公众号或上更新文章每学期至少10篇,争取写好1—3篇高质量的论文,争取正规刊物发表一篇论文。

4.通过上各级各类公开课、示范课、研讨课来锤炼自己。每学年至少上一节校级公开课,一节县级公开课,送教下乡一节。

5.通过名师工作室,指导青年教师成长。认真组织好我主持的“小学语文刘美蓉名师工作”的共读专著、课题研讨等活动,指导工作室成员成长。

6.通过课题研究,提升自己研究能力。认真组织好我工作室的课题研究,以课题为载体,通过课题的研究促进教学研究能力的提升,并能总结、梳理好各项研究成果,进行推广。

7.进行年度总结。

阶段:2023年1月~2023年12月

1.根据三年发展规划制订个人年度计划,明确每学期、每月、每周、每日的具体任务。

2.通过阅读,提升自己的理论素养。围绕教师专业发展,至少阅读35本书,其中至少研读4本教育著作,并写读书笔记或随笔,在学校的“尚美读写社”,在工作室的“清韵读写社”与大家交流,共同提高。

3.结合学校的主题教研,做好听课反思、总结工作,听课每学期不少于35节,并能坚持写教育教学反思或随笔,一年争取写8万字,在个人公众号或上更新文章每学期至少10篇,争取写好1—3篇高质量的论文,争取正规刊物发表一篇论文。

4.通过上各级各类公开课、示范课、研讨课来锤炼自己。每学年至少上一节校级公开课,一节县级公开课,送教下乡一节。

5.通过名师工作室,指导青年教师成长。认真组织好我主持的“小学语文刘美蓉名师工作”的共读专著、课题研讨等活动,指导工作室成员成长。

6.通过课题研究,提升自己研究能力。认真组织好我工作室的课题研究,以课题为载体,通过课题的研究促进教学研究能力的提升,并能总结、梳理好各项研究成果,进行推广。

7.整理好各项业绩材料,争取被评为“省级骨干教师”。

8.进行年度总结。

四、发展规划表

附件:

个人自主发展三年规划表

序号主题内容达标值(三年)备注

1理论学习认真研读教育论著每学年至少4本,三年共12本。12本 

2撰写教学随笔坚持写教育教学随笔,每学年至少8万字。24万字 

3论文积极撰写论文,尝试对外投稿,每学年至少发表一篇。3篇 

4公开课或讲座积极上公开课,每学年至少上一节县级及以上公开课或讲座。3次 

5听课每学年至少听课35节。105节 

6课题争取我主持的课题这三年内顺利结题。课题结题 

7送教每学年至少送教一次。3次 

8帮扶每学年至少指导好两名青年教师成长。6名 

9荣誉争取被评为省级骨干教师。省级骨干 

你们可以围绕基本功训练、阅读、听课、上公开课、写教学反思、参与课题研究等几个方面,定下自己三到五年的目标。这些目标又要分解到每年、每个月、每周,最后要具体到每天。比如,你计划一学期要听课40节,那你每周就至少听课2节,比如计划每学期阅读10本书,那每两周就要读完一本书,细化到每天呢,至少阅读半小时到一小时。只有这样细化、明确,才好操作。千万不能,很笼统的表述,比如,“我要积极阅读教育理论书籍,我要主动听老教师、名师的课”这些话,说了,等于白说,基本上这样的规划就是流于形式的。

如何实现规划

美好的蓝图绘好了,怎样让它成为现实?显然,行动是关键。规划好自己的职业生涯之后,有的老师说,我还是不知道怎样去努力,东一榔头,西一榔头,几年之后,还是收效甚微。有的人只有三分钟热情,前几天,或者前几周,前几个月信心满满,激情满怀,从早忙到晚,可是好景不长,一段时间之后,怎么还看不到成效?这样太累了,还是算了吧?看别人不努力的,书也教得挺好……为自己不能坚持找到了千百条理由。如何行动,如何持续行动,这才是成功的重中之重。

还是说说我自己吧,我的成长之路是走了弯路的。刚才说,首先毕业前几年没有对自己的职业进行规化,后来就想既然当了教师,就要当一个优秀的教师,这样才能对得起学生、家长,对得起教师这个称号。可怎么努力却云里雾里。基本上是低着头一个劲往前冲的感觉。那几年,细算有十多年的时间,我每天很认真钻研教参,争取各种比赛,反复试教,偶尔会看一些名师的课堂实录等,可能大家会说,这不是很好吗?难道不是这样努力的?确实,我的这些努力,让我在学校,在同年级组间突显了出来,但是,我回过头去看,有些努力的方向是错的,是事倍功半的,比如,只是一味地钻研教材、教参,是远远不够的,哪怕你倒背如流了,也不能成为一个真正的优秀教师。所以,那十几年的努力不如这两年的努力成效大。那到底怎么做呢?我总结了一下:

一、“三专”模式,助力你快速成长

(一)专业阅读,是成长的基石。

1.新时代教师的需要。以前说,“要给学生一滴水,教师要有一桶水”,现在是个信息大爆炸时代,你只有一桶水,是远远不够的,要改为“要给学生一滴水,教师要有汪洋大海。”这里就给新时代的教师提出了更高的要求,自己要有丰富的知识。那从哪里来?必须从阅读中来。再说了,你要成为一个学生喜欢的老师,你只是干巴巴的讲书中的知识,学生就会喜欢吗?回忆一下咱们学生时代喜欢怎样的老师?是不是幽默风趣的、博古通今的、故事笑话信手拈来的?这样的老师都是很有智慧的,换句话说,这样的老师绝对是知识丰富的、见多识广的。所以,我们要成长,首先就要成为一个阅读者。

2.专业阅读,形成自己的教育思想。朱永新教授在《我的教育理想》中说到:“要成为优秀的教师(校长),必须要有自己的教育思想,思想不会凭空产生,最重要的源头之一,就是对古今中外的教育名著、教育大师的理念的领会、学习与掌握。”所以,我们不但要读文学作品,要读人文知识,更要读专业书籍,只有阅读专业书籍,才能提升我们的理论素养,才能提升我们的专业能力。讲得通俗一点,只有阅读得足够多的专业书籍,才能理解并解决很多教育难题。比如:为什么班上的学生有差异?我们怎样教育后进生?对待优生,我们怎样才能把他们引领到更高的地方?我们怎样与家长沟通?我们把学生的成绩教好就是好教师吗?等等,一系列的问题,我们都能在不断地专业阅读中联系实际找到答案,并在不断地理解与解决难题中形成了自己的教育思想。

3.从自己喜欢的书籍开始。有些教师如果没有阅读习惯,那可以从你比较喜欢的书籍开始,哪怕是一些小说、散文、杂志都行,慢慢过渡到专业书籍的阅读中来。专业书籍也可以从一些故事类、案例类、日记体的随笔开始,比如李镇西老师的《爱心与教育》《做最好的班主任》,俞玉萍的《完美教室》,雷夫的《第56号教室的奇迹》等。但是,也不能一直停留在这些案例式的阅读上,随着阅读的深入,一定要读教育专著,比如怀特海的《教育目的》,苏霍姆林斯基的《给教师的建议》杜威的《民主与教育》等。总之,就是要读起来,要坚持每天阅读,千万不能,三天打雨两天晒网,要计划好每天大概什么时间阅读,读多长时间,严格按计划执行,慢慢地,你一天不读就会全身不舒服。就像宋代黄庭坚说的那样:“三日不读书,便觉言语无味,面目可憎。”你三天不读书,别人便会觉得你言语无味,面目可憎。

刚才讲到,我近两年的成长大于前面十几年的成长,很大原因就是这两年阅读了大量的专业书籍,有前面提到的《爱心与教育》《完美教室》《给教师的建议》《教育目的》《人是如何学习的》以及一系列新教育的书籍。读着读着,就感觉展开了广阔的教育天地,再也不是只有分数,只有教参了。而是发出很多很多的惊叹:原来当老师可以这样幸福,可以和苏霍姆林斯基、李镇西、俞玉萍老师那样整天和学生泡在一起,可以和他们一起玩游戏、探险,还可以像他们那样,把学生的点点滴滴记录下来……原来学生的阅读能力那么重要,原来有些学困生就是形成自动化的读写能力……越读越觉得自己的渺小与无知,越读就越想读。所以,亲爱的年轻的老师们,做职业规划,首先定好自己的阅读目标,在实现规划的途径上,阅读,是最重要的,并且要放在首位的措施。

(二)专业写作,是成长的加速器。

写作,还专业写作?不知道大家看到是不是有点害怕?其实不然。首先,我们要明确“专业写作”不是指“专职写作”,不是要成为作家的写作。而是我们教育教学的记录与思考。朱永新教授在《致教师》这本书中说到,“写作就是我笔记我行”“写作的过程就是一个思考的过程,更是解剖自己教育生活的过程。只有通过写作,才能真正开始自己的思考,才能发现自己每一天的生活:得,得在什么地方,失,失在什么地方;今天的课孩子喜欢,是为什么?今天的课孩子好像没搞懂,原因又是什么?这样不断地反思,就能不断地超越自我。”看,教育写作就是记录自己的教育生活。可以把自己的课以实录的形式记录下来,写上这节课的得失与思考就是一篇很好的教学案例;如果遇到一个后进生、调皮生可以把他每一天的表现,及自己采取的办法、效果记录下来,最后说不定能形成小小的研究报告;与学生的谈话、家访过程记录下来,再写上自己的感受与思考,就是一篇很好的教育随笔、教育案例等。朱教授还指出“写作是提升自己的一条最有效的路径,一个最关键的措施。”朱老师还提出一个“朱永新成功保险公司”的计划,要求教师每天坚持记录教育教学过程最少一千字,坚持十年,他可以保证他成为一个优秀的教师。

说说我自己,我从2019年3、4月份开始记录。一开始在笔记本上记,每天两三百字,五六百字,有时会利用一天中的零碎时间在手机收藏中的笔记功能上记。后来每天早晨,6点左右,做完上中学儿子的早餐,离上班前这一个多小时就固定成为了我的写作时间。每周会整理出两三篇有标题、有主题的完整文章。

我从2019年11月份开始开设了自己公众号曈曈日,开始记录自己的教育生活,给学生、家长写信,写教育教学反思、语文课的一些思考等,后来又在上写,现累计15万字以上。偶尔会有文章发表在“定南新教育”公众号、书刊上,“新网师”公众号上。当看到学生认真读自己的信时,又给我写回信时,那种亲密的、信任的师生关系就建立起来了。我永远都不会忘记,2020年春节疫情期间,突然就不能出门、不能上学了,我感觉到学生会不会害怕,在家会不会不知道干什么,于是,我给他们写了一封信,告诉他们不要害怕,老师永远和你们在一起,随时保持联系,告诉他们,我在家怎么安排阅读、练字、锻炼的,引领他们这样做。两天之后,我收到了三十多封回信,我又给每个人都写了回信……就这样,我们架起了沟通的桥梁,让那个寒冷的春天变得特别温暖。刚才讲到这两年的成长大于之前十几年的成长,除了专业阅读,很大程度上是得义于坚持教育写作。当然,这里要感谢李乐明局长及很多很多领导、老师的鼓励与指导。

所以,请在座的年轻教师们,写起来吧,没有想象中那么难。先勇敢地跨出这一步,你将迎来你的飞速成长,你将收获你满满的成就感与幸福感。

(三)专业共同体,为成长寻找榜样。

“独行快,众行远”你一个人可以走得很快,但一群人才能走得更远。特别是现在一个多元的社会,我们千万不能一个人闭门造车,做一个井底之蛙,要走出去,认识更多优秀的人,为自己的成长寻找同行者,找到自己成长的标杆。在那些专业交往中,你会发现,原来全国各地,还有那么多人拥有深深的教育情怀,默默地做着很多教育公益,比如说新网师学院。你会发现,还有那么多比你优秀的人还那么努力。你会发现自己的渺小无知,你会要求自己像他们一样不断的努力,努力让自己向优秀靠近。这就是新教育里倡导的专业成长的另一个途径——“专业共同体”,就是一群有共同教育理想,尺码相同的人走在一起,共同阅读、交流,共同干一些与教育教学有关的事,实现共同成长。

哪些是专业共同体呢?怎样参加专业共同体,实现专业交往?语文教研组、读书社(读写团队)还可以加入县市名师团队,可以加入一些读书社,可以加入新网师学院。我这里重点推介“新网师学院”,这是一个公益组织,有李镇西、赫晓东等教育大伽在里面义务讲课。这里集结了全国各地几千个教育同仁在这里一起学习,有教育局长、校长,一线的老教师、刚毕业的新教师,会根据你选的课程组建成一个个学习共同体,一起共读一本本教育专著,每两周上一次课,教你如何读懂一本教育论著,大家在一起打卡写读书随笔、教育随笔,在一起讨论交流。我从2020年春节加入的,刚好一年半的时间,在那里,我认识了很多很多特别优秀,又特别努力的人,我看到了一群“疯狂”的人,一群为成长,为教育而疯狂的人。比如“教育写作”课程中的王晓娟组长选择了两门课程,每天坚持写两个课程的日记,日均在4000字左右,还要为鼓励学员坚持打卡而出谋划策,到各个小组去研讨打卡点评小结等等,刘兵老师,前几天刚刚生二宝,但她一直坚持每天打卡;我们第八组的组长高叶老师,学美术专业的优秀语文教师,写得一手好文章,几乎天天置顶。还有邱常培校长,他既是教委领导,又是一所学校的校长,依然在新网师学习,还学得特别好,选修了5门课程,3门获得优秀,2门获得良好,第一门课程是由冯美娣讲师主讲的《给教师的建议》,打卡134次,5次置顶,完成作业8次,两次获得优秀;然后是李镇西老师的《民主与教育》打卡98次,7次置顶,7次作业3次获得优秀;上学期结束的由冯春柳老师主讲的《人是如何学习的》这门课程,打卡114次,37次置顶,作业9次,5次优秀,被评为百名榜样学员……这样的牛人很多很多,所以,加入新网师,你会感受到一种力量,一种勇往直前的力量,一种为教育事业努力拼搏的力量。还是那句话“独行快,众行远”加入专业共同体,是实现职业规划,实现生命成长得一个非常好的方法。

二、合理安排时间,为实现规划提供保障

又要阅读,又要写作,还要参加网师学院,难道不用上班了吗?哪有那么多时间?很多老师遇到的最大的困难就是时间管理问题。其实,鲁迅早就说过:“时间就像海棉里的水,挤挤总会有的。” 但也要会挤,也就是会安排。

最好是,每天相对固定的时间做一些固定的事。比如,我早上6点起来写作,写近一个半小时。中午、晚上饭后用来阅读、做读书笔记等,每天这样坚持,习惯就养成了,阅读的书就多了,写作的文章就长了,思考也深刻了,智慧就越攒越多了。

第二个就是要学会做减法。 也就是说,要抵挡得住各种诱惑。有所为,有所不为。比如,你要阅读,那肯定就不能整天刷抖音,朋友圈,追剧,跟朋友同事逛街、应酬的时间肯定要减少,这样才能落实你每天的计划。千万不能,一边不断的刷抖音,朋友圈,追剧,一边不断地喊,我哪有时间看书,写作呀,真是太忙了!学会做减法,合理安排时间,为你的成长提供保障。

三、承担任务,为实现规划寻找平台

“承担即成长”,这是新网师里提的最多的一种理念。承担年级组的各种任务,参加各级各类比赛,参加各种义工任务等等,你承担一个任务,就是给自己一次锻炼的机会。俗话说,做别人的事,练自己的手。我们年轻,做事是做不坏的,反而让自己在解决问题中快速成长。比如我自己,在学校,我会主动承担备课组长、年级组长的任务,主动上公开课,主动成立名师工作室,主动参加各种比赛,参加更高一级的工作室,在新网师每学期都申报义工,我发现虽然自己忙点、累一点,但是,只有自己多承担一些任务,才会让自己深度卷入,才会学到更多。

还是说说我,在新网师,我们的义工,每一次都是要抢的,你错过了就没有机会了。加入新网师第一学期,我抢到了这样的机会,加入了打卡点评团,成为了一名义工,每天有一人为群里所有学员的打卡文章进行点评,鼓励帮助大家成长。4月14日是我点评的日子,那一天有74人打卡,我阅读了74篇文章,并一一进行了点评。可以说,那一天,我是从早忙到深夜,但是经过这种深度的交流和思考,让我又看到了自己的不一样:看别人的文章多了一些思考,看自己的文章,有了重新架构的冲动。对身边发生的教育教学现象多了一份敏感。这就是通过承担,实现了实实在在的成长。

所以,亲爱的老师们,我们刚刚走上工作岗位,不要觉得,学校领导给你安排了一个任务,是自己吃亏了,比别人多做了,反而要主动寻找这种成长的机会,要珍惜每一次别人给予你的机会。就像现在,我非常感谢进修学校的领导老师,给了我那么多成长的机会。从2011年开始,几乎每一年都会给我一个给全县新入职教师培训的机会,或讲座或上课,每一次,我都会尽自己最大的努力去准备,我清楚的知道每写一次发言稿,就是对自己教育教学的一次梳理与总结,每一次上课,就是对自己教学能力的一次锤炼。我在一次次的承担中,得到了成长,所以,很多人说,我这几年进步很大,我知道这与进校领导给了我那么多成长的机会是分不开的。在这里,再次感谢进校各位领导、老师!

总之,亲爱的老师们,你们是幸运的,是幸福的,一毕业就在县城上班,有那么多学习的榜样。那就好好珍惜,对自己的职业好好地进行规划一下吧,让我们像李镇西老师那样,不断地阅读,不断地实践,不断地写作,不断地思考,向着你的伟大梦想努力,一定能收获幸福与成长,实现你的人生价值。

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