接二连三说我班――换个思路教育学生做更好的自己

      作为一名班主任，要用智慧细心地管理班级。有时候，批评孩子很重要，让他们意识到错误并改正。很多时候，错误就是我们教育的一个契机，让学生懂得更多。而有些时候，不去批评学生，换一个思路，换一种方式，也能收到意想不到的效果。

        张铭硕是一个活泼的孩子，脑子很灵活，在一次语文课上，我让学生初读课文标上自然段序号，我会随机检查。当我询问这篇课文多少个自然段时，张铭硕张口而出说6个自然段，其他同学都说7个自然段，我担心灵活的他会顺着其他同学的答案而改变，我又一次问他：“张铭硕，请你告诉老师这篇课文有几个自然段？”他大声回答6个。我让他给我逐一指出，原来他把最后一个自然段给遗忘了，他嘿嘿一笑，瞬间明白了自己的错误。我走到讲台上，对同学们说：“今天，杨老师要特别表扬张铭硕同学，虽然他回答错误了，但他能坚持自己的观点，跟老师交流后发现自己的错误再改正，而不是随着同学们的言辞轻易改变自己的答案。每一个孩子都得坚守住自己的观点，经过探究验证求实后，确实错了，就改正；若是自己对了，其他人的答案和你不一样，你也不能人与亦云，轻易改变自己的说法。记住了吗？”孩子们睁大了眼睛，或许还不太明白我讲的道理，但他们知道了不能轻易改变自己的观点，除非自己真的错了！

      我们学校一二年级学生放学时，都是排好整齐的队伍，老师带领着送出学校。在校门口两边的指定位置等家长去接，有的家长来得很晚，当剩下三两个孩子时，我们会把他们放到校门口的警卫师傅那里，并反复告诉他们家长不接不能走。偏偏有一次，一名叫张世赫的同学家长接他晚了，他竟然自己走着回家了！我和他的家长惊慌失措地在学校里和等待区来回寻找，后来家长回到家才发现他自己回家了，我当时气得呀，真想狠狠批评他。等下午上课时，我再三警告他不能独自回家，路上太危险。当天正好是周二，下午第三节是班会，我思考再三，不能正面说这件事，正面批评张世赫，让全班同学引以为戒。我怕适得其反，就想了一个办法，前几天我班的申申同学因为家长迟迟没来接她，她就到一年级办公室去找我，给家长打电话问走到哪了，我当时还特别高兴，觉得申申知道自己遇到困难时会向老师求助。我把这两件事归成一件事，在班会课上让孩子们讨论当家长接晚时怎么办？有的孩子说该在原地等家长来接，有的说可以借别人的电话给家长打一个，还有的说离家近就自己走着回家……最后，我说：“咱们班的申申同学呀，面对这种状况，她主动到一年级办公室找杨老师求助，借杨老师的电话跟家长联系，知道妈妈马上就到学校，就在学校门口安静地等待家长。多么聪明的申申呀，今天老师在班会课上对申申提出表扬，发星星卡一张，奖励图书一本，希望大家都向申申同学学习，可不能独自偷偷回家，路上有好多危险呢！”张世赫同学悄悄地低下了头，其他同学也都明白该怎么做了，这就是我想要的结果！

      作为一名班主任，不仅要有爱心，更要有智慧，才能把班级管理得更好。