一、古诗文默写（细心、检查）
1、东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 ——《观沧海》 曹操
2、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白
3、客路青山外，行舟绿水前。（首联）潮平两岸阔，风正一帆悬。（颔联）海日生残夜，江春入旧年。（颈联）乡书何处达？归雁洛阳边。（尾联） —《次北固山下》 王湾
4、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ——《天净沙 秋思》 马致远
5、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
6、撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
7、日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
8 、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
9、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
10、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
11、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（独立思考的重要性）
12、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（学与思的关系）
13、子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
14、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（兴趣对于学习的重要性）
15、子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
16、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（虚心学习，改正缺点）
17、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（珍惜时间）
18、子曰：“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也。”（坚定志向、矢志不渝）
19、子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
20、相关成语：三十而立、温故知新、择善而从、三人行，必有我师、逝者如斯、博学笃志
21、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 （美景、思君）
22、岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 （“落花”）
23、强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。 （“故园菊”的含义）
24、回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（苍凉旷远的意境 ）
二、易错字、音（认真、纠错）
云霄 烦躁 诀别 攲斜 瘫痪 姊妹 徘徊 荫蔽 絮叨 匿笑 酝酿 嘹亮 贮蓄 棱镜 抖擞 吝啬 粗犷 莅临着落 黄晕 发髻 高邈 霎时 分歧 脸颊 菡萏 沐浴 搓捻 倜傥 确凿 菜畦 拗断 觅食 盔甲 感慨 笃志逾矩 曲肱 愠怒 秕谷 蝉蜕 鉴赏 惭愧 缠络 整宿 憔悴 侍弄 轻捷 祷告 宛转 捶打 静谧 攒成 脑髓人声鼎沸 迫不及待 美不胜收 喜出望外 暴怒无常 咄咄逼人 各得其所
三、课文重难点（方法、记忆）
1、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”赏析：作者以丰富的想象、夸张的手法，描写大海吞吐日月星辰、包罗万象的壮阔气势，创造出一种极其开阔苍茫的意境，表达了自己博大的胸襟和宏伟的抱负。
2、“杨花落尽子规啼”赏析：“杨花”漂泊不定，暗写王昌龄被贬荒僻之地带给人的飘零流落之感，“子规”叫声悲哀凄惨，暗写诗人的悲痛之情。诗人选取“杨花”“子规”，渲染了伤感的氛围，融情于景，情景交融。
3、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”赏析：运用了拟人的修辞手法，明月有人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
4、“潮平两岸阔，风正一帆悬”赏析：“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得宽阔了；“悬”描绘了一帆风顺、行船平稳的景象。颔联表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。
5、“海日生残夜，江春入旧年”赏析： “生”“入”运用拟人的修辞手法，将“日”和“春”人格化，形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化，富有动感和情趣，揭示了新事物必将取代旧事物的哲理，表达了诗人对未来充满希望、乐观向上的感情。6、“乡书何处达？归雁洛阳边”赏析：运用设问的修辞手法，诗人借雁为自己传递家书，表达了诗人对亲人、家乡的思念之情。
7、“夕阳西下，断肠人在天涯”赏析：此句为全篇主旨，卒章显志，表现了天涯游子漂泊无依的凄苦之情。
8、“未若柳絮因风起”好在哪儿： 把雪比作柳絮，柳絮随风飘舞具有动态感和美感，营造了一种轻盈缥缈的意境美，风趣灵动，有春天的生机，富有诗意。
四、文学常识（掌握）
1、孙犁：“荷花淀派”创始人，作品集《白洋淀纪事》，代表作《荷花淀》《芦花荡》。
2、沈从文：1934年创作散文集《湘行散记》，是他构建“文学湘西”世界的一块重要拼图。代表作《边城》《长河》。（《边城》的主人公—翠翠）
3、敬谦辞：“家大，舍小，令外人”，如家严，舍妹，令爱。
谦辞有“小、拙、鄙、寒”等，敬辞有“贵、大、高、拜、惠”等。
4、 如何赏析景物描写：
①修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、设问、反复、联想和想象）
②感官描写（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和通感）
③写作顺序（空间顺序 时间顺序 时空交织）
④描写手法【动静结合（以动衬静）、点面结合（整体与部分）、正侧面结合（侧面烘托）
虚实结合（想象或联想）】
⑤情景交融【一切景语皆情语（抒发对大自然的热爱以及对……的向往等）
以乐景写哀情（对比反衬）借景抒情、寓情于景、借古讽今、吊古伤今】
5、 与交友有关的成语：志同道合、生死之交、情同手足、义结金兰、莫逆之交、高山流水
6、 四书：《大学》《中庸》《孟子》《论语》
五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
五、 名著导读（熟记）
1、 《朝花夕拾》主要篇目：《狗•猫•鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》
2、 主要人物：阿长（善良、封建、唠叨）、寿镜吾先生（方正、质朴、严而不厉）、父亲（专制、不顾儿童心理的封建家长、爱孩子）、藤野先生（最感激、严谨、正直、没有民族偏见）、衍太太（自私自利、奸诈、心眼坏）、范爱农（倔强耿直、觉醒的知识分子、爱国青年）
3、儿童教育观念：①保护儿童的好奇心，激发儿童的求知欲。
②注重培养良好的习惯。 ③强调个性化发展。
4、温馨的回忆：①《从百草园到三味书屋》描述孩子们在百草园的草地上捕鸟的情景。
②《五猖会》写迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，享受游戏的快乐。
③《无常》写无常看到一位母亲在为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还魂半刻。
5、理性的批判：①《从百草园到三味书屋》写老师不回答“我”关于“怪哉虫”的问题。 ②《五猖会》写去迎神赛会前，父亲强迫“我”背书。让“我”感到扫兴和痛苦。 ③《无常》对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。
六、阅读技巧（规律、灵活）
1、 ①修辞角度（常见修辞：比喻、拟人、排比、夸张、引用、反复、想象、联想、对比等）
答题规律：运用了……修辞手法，生动形象地写出了……的特点，表达了……的情感。
②描写角度（外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写以及环境描写等）
答题规律：运用了……描写，生动地写出（烘托了）了……的特点，表达了……的情感。
2、 标题作用：
①吸引读者的阅读兴趣；②揭示文章的写作对象；③富有意蕴，引人入胜，引发读者思考。
3、 开头作用：
①设置悬念，激发读者的阅读兴趣；
②开门见山，点明主题；
③统领全文（引出下文），为后文做铺垫或埋下伏笔；
④交代故事发生的时间和背景；
⑤渲染氛围，奠定基调。
4、 中间句子作用：过渡句，承上启下
5、 结尾作用：
①总结全文；②首尾呼应；③卒章显志，点明主旨；④强化情感，升华主题；
⑤言有尽而意无穷，引发读者思考。
6、 文章的表现手法：
托物言志（托物喻人）、借事喻理、借景抒情、欲扬先抑、夸张讽刺、首尾呼应、想象、联想、象征、对比和衬托（反衬）
7、 赏析关键词：
答题规律：先解释词语，表现了人物或景物……的特点，表达了……的情感。（多写词语备选）
8、 替换词
答题规律：不能换/不能删。因为运用了……，写出了……的特点，表达了……的情感。
9、 阅读理解三步走： ①至少两遍，先速读，再结合题目精读
②运用答题规律答题，答题要有条理
③概括主要内容的题目尽量简洁，用自己的话来概括；开放性的题目一定要看分答题，尽量多写
七、作文秘籍
1、 题目至少读两遍，不能写错标题；
2、 字迹工整，少涂改，保证卷面整洁；
3、 字数多，如果有时间可以写满；
4、 开头和结尾要点题，中间尽量分段。
5、 高分作文标准：
无基本错别字和错用标点现象、高级词汇、语句通顺、修辞手法、细节描写、层次清晰、详略得当、突出中心、首尾呼应、升华主题。