如果有天堂，应该是图书馆的模样

阅读的意义，核心的意义是“呵护人”，培育人，人与书应该逐渐确立一种“个人关系”。人应该因为遇到了一本书，而有所“诞生”，因为“诞生”，而获得一种新生。

整本书阅读，1922年，叶圣陶在《小学国文教授的几点建议》提出。

具体的方法指导很重要。

让学生静下心来读书，感受读书之美，养成好读书的习惯，读整本书，首先就是“养气”。

整本书阅读要列入教学计划。简介某一种书的基本情况。

总结现状，缺乏整体推进的目标序列规划。

从课堂集体共读开始，逐步实现个性化阅读。

根植于学生的精神。积累读整本书阅读的经验，立足于如何得到知识。

整本书阅读跨学科学习——阅读任务群

重视传统文化，革命文化，重视阅读，重视阅读后的分享与表达。

学习任务群——教学提升（课标）

读书，为我所用。

研读作品，把书读透。

《海底两万里》以默读为主 ，研究的视域要宽，不回看。

学观察，学研究，学写作。（《昆虫记》）

问题选择，目的选择，方法选择。（《傅雷家书》兴趣选择）

做笔记包括提要和心得，提要包括成段文字，提纲，图表等形式。心得是记录自己的读书体验，或看法评价，或新观点。

莫让高深的作业败坏学生的阅读兴趣。

立足于学生的核心素养。

思辨性阅读。

助读作品。

《“整本书阅读”教学的本质、功能与问题消解》培养语感，读懂读通中，完成传承。